◇董淑芳

【作者單位：會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué) 甘肅】

文章結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，闡述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，將信息技術(shù)與教學(xué)難點(diǎn)相結(jié)合，將信息技術(shù)與創(chuàng)新研究相結(jié)合，將多媒體信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成高效和諧、互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維的創(chuàng)造與日常教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)生良好的思維能力取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)本身具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生開辟思維空間，幫助學(xué)生擺脫舊觀念，強(qiáng)調(diào)思想自由，鼓勵(lì)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，找到問(wèn)題并互相討論解決問(wèn)題的方案。信息技術(shù)下的小學(xué)課堂不僅能夠反映學(xué)生的興趣，還能充分利用其動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示，幫助學(xué)生拓展課堂思維空間，指導(dǎo)學(xué)生思維的構(gòu)建過(guò)程。

二、運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)課堂風(fēng)采

信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，是現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)的一部分，但從根本上說(shuō)，這些都是教學(xué)方法，教師必須先確定他們?cè)诮虒W(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用。信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)注入了新的動(dòng)力，解決了教師教學(xué)中的一些難題。但為避免過(guò)度或不合理使用導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，必須科學(xué)合理使用，教師要在自己的領(lǐng)導(dǎo)下安排教學(xué)，并有計(jì)劃地有目的地使用它。

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，正確使用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是以學(xué)生思想培養(yǎng)為核心，以最豐富的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為支柱，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究、合作討論和主動(dòng)創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識(shí)和能力，滿足其興趣和情感的需要。

三、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的答案，然后進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新。因此，教師如何設(shè)計(jì)和選擇數(shù)學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)的情境是教師組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師教學(xué)有很大幫助。例如，在解釋“空間四邊形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師只使用模型讓學(xué)生觀察，然后在黑板上創(chuàng)建一個(gè)平坦而直觀的空間四邊形圖案。大多數(shù)學(xué)生在課后自然解決相關(guān)問(wèn)題，認(rèn)為空間四邊形的兩條對(duì)角線相交。在教學(xué)中，使用3D幾何繪圖板來(lái)介紹圖案，在現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)建四邊形空間旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)模式，在場(chǎng)景上添加線條，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中感受，培養(yǎng)其空間觀察和邏輯能力，給他們留下深刻印象。同時(shí)，學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了非平面線的概念，為“非平面線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可以看出，多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)建語(yǔ)境中的作用比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有許多優(yōu)點(diǎn)。

四、有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

總體說(shuō)來(lái)我們可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)是一種屬于實(shí)踐的課堂，其在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)相關(guān)的研究可以知道，對(duì)于信息技術(shù)課程而言，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間不應(yīng)當(dāng)少于總學(xué)時(shí)的百分之七十。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生多多參與到實(shí)踐當(dāng)中。另外按照生本教育的理念，讓學(xué)生先做后學(xué)這種觀念在一定程度上與現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的教學(xué)思路不謀而合。因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前期便為學(xué)生設(shè)立一定的目標(biāo)，并幫助學(xué)生完成。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)中，幻燈片插入文字的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生能夠了解通過(guò)輸入文字理解文本框的作用，接著再教導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У厥褂梦谋究虻牟僮?。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。因此在教學(xué)目標(biāo)以及具體教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源以及時(shí)間進(jìn)行合理搭配，使其能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)并且達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

五、在教學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣

小學(xué)階段，學(xué)生具有一定的愛玩天性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)按照生本理念，盡量通過(guò)新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。另外教師也可以使用現(xiàn)代技術(shù)例如多媒體的方式向?qū)W生展示信息技術(shù)的作用，有效激發(fā)學(xué)生的興趣從而在一定程度上幫助學(xué)生提升認(rèn)知。

例如老師在教導(dǎo)學(xué)生了解電腦主機(jī)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生能夠了解到電腦中的內(nèi)部信息，接著讓學(xué)生自行探索以及研究，這樣的教學(xué)方式比單純的說(shuō)教方式有效得多，并且還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們開展比賽，有效地引導(dǎo)學(xué)生的熱情，讓他們能夠在實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

六、借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在對(duì)學(xué)科有學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)一門學(xué)科，但是并不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。好奇是每一個(gè)學(xué)生的天性，他們對(duì)新鮮事物，對(duì)自己不知道的、沒(méi)有見過(guò)的事物都是充滿好奇的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就需要結(jié)合學(xué)生的特性來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和目前大部分教學(xué)都是非常嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱在進(jìn)行，由于授課方式單一、枯燥無(wú)趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。把多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互結(jié)合，借用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建符合教學(xué)的各種情境，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這充分表明媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互結(jié)合后的作用是非常明顯的。

總之，信息技術(shù)與傳統(tǒng)枯燥無(wú)趣的教學(xué)模式相結(jié)合，扮演著傳統(tǒng)教學(xué)模式不容易做到或者做不到的角色。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)不能記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，而信息技術(shù)可以很容易地做到這一點(diǎn)。