◇徐海英

【作者單位：臨海市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江】

最近和朋友聊天，說起現(xiàn)在的孩子，感覺他們一上中學(xué)，臉上的笑容就變少了?，F(xiàn)在的孩子怎么了？本該青春活潑的花樣年華，怎么一個(gè)個(gè)都變得如此深沉？最近讀到一本關(guān)于“樂商”的書，引起了我的共鳴。“樂商”，是指一個(gè)人樂觀的能力。“樂商”對(duì)于一個(gè)人的人生來說，或許是最重要的，可能比智商和情商更能決定人的命運(yùn)。作為班主任，我要努力構(gòu)建幸福班級(jí)，為孩子們“樂商”的發(fā)展提供溫潤的土壤，推進(jìn)孩子們積極樂觀心態(tài)的形成，幫助孩子們變得更加陽光，更加熱愛生活，更好地把握人生，讓笑容更多出現(xiàn)在孩子的臉上。

一、營造快樂氛圍，培育快樂溫床

孩子們進(jìn)入學(xué)校后，他們大部分的時(shí)間和同學(xué)們老師們一起度過。所以，一個(gè)讓孩子們能快樂的班集體非常重要。班集體就是孩子的第二個(gè)大家庭，所以，要打造一個(gè)快樂的大家庭，對(duì)于孩子們的“樂商”培養(yǎng)非常重要。比如，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起管理班級(jí)，創(chuàng)建“班級(jí)我當(dāng)家”的班級(jí)管理機(jī)制；同時(shí)，結(jié)合學(xué)?！笆率掠腥斯堋钡囊螅O(shè)置一些崗位：花管家、魚管家、門管家、燈管家、水管家、車管家、窗管家、傘管家等，這樣，每個(gè)孩子都覺得自己就是班級(jí)的“官”，充分發(fā)揮了孩子們管理班級(jí)的積極性和主人翁意識(shí)。孩子們內(nèi)心的愉悅感大增，進(jìn)而促進(jìn)了其他各方面的發(fā)展。

在班級(jí)溫馨的集體生活中，我?guī)秃⒆觽兞糇∷查g，讓生活更美好。每學(xué)期的郊游，每一次的班隊(duì)課，每一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)……用照片記錄下生活中的點(diǎn)滴瞬間，當(dāng)孩子們不快樂或無所事事時(shí)，你就可以翻出照片。積極心理學(xué)告訴我們，快樂的照片會(huì)讓人以后平淡的日子變得更快樂開心。通過各種儀式，用一個(gè)個(gè)特殊的定義，讓日子與眾不同，也會(huì)讓人留住許多美好的時(shí)光。如，被評(píng)上了“優(yōu)秀值日干部”“閱讀之星”“優(yōu)秀管理員”“優(yōu)秀三好學(xué)生”……我們都要為孩子舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，讓他們不斷體驗(yàn)成功的快樂。我還經(jīng)常曬曬班級(jí)生活中孩子們的一些美好瞬間，適當(dāng)?shù)叵蛩丝湟幌掳嗉?jí)里發(fā)生的一些小美好和孩子們身上的一些小閃光。我發(fā)現(xiàn)，最后，總會(huì)被孩子們知道，總能成為孩子們更加積極向上的小動(dòng)力。因?yàn)椋腋嗌系乃屑议L都有微信，把孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)曬在朋友圈上，孩子們看到我發(fā)的微信，就會(huì)特別開心?？湟且患屓诵那橛鋹偟氖?。

二、構(gòu)建快樂課堂，收獲學(xué)習(xí)快樂

孩子們?cè)趯W(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也占了孩子們的大部分時(shí)間。特別是語文學(xué)科，和德育緊緊相連，關(guān)系緊密，相輔相成。所以，學(xué)習(xí)的過程是否快樂直接影響孩子的情緒，影響他們“樂商”的養(yǎng)成。所以，在課堂上，我盡量讓孩子們能在快樂的情緒中去學(xué)習(xí)。我想，快樂的課堂，首先是生本課堂，以學(xué)生為主體，重心是學(xué)生，而且每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇，一切都從孩子們的需要出發(fā)。所以，上課前，我會(huì)深入地鉆研教材，了解學(xué)生。課中，我時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒和接受能力，關(guān)注他們的思維流暢度。在課堂中，要轉(zhuǎn)換提問的主動(dòng)權(quán)，讓孩子們主動(dòng)提問和質(zhì)疑，喚起他們的主人翁意識(shí)，讓孩子們覺得自己才是學(xué)習(xí)的主人，他們就能更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，享受更多學(xué)習(xí)帶來的快樂，大大提高“樂商”水平。

在具體的課堂教學(xué)中，我們采用小組學(xué)習(xí)模式，課前孩子們先預(yù)習(xí)，再在課堂上圍繞學(xué)習(xí)單，展開小組學(xué)習(xí)，組員之間互相交流，互相啟發(fā)，思維碰撞。老師根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，整個(gè)課堂孩子們做主。這樣，每個(gè)孩子在課堂上都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到學(xué)習(xí)主人翁的快樂。這樣的課堂。顯然更為健康、積極、快樂、高質(zhì)，孩子們的快樂體驗(yàn)也會(huì)好很多。

三、設(shè)計(jì)快樂作業(yè)，增加快樂感覺

我們的孩子每天放學(xué)回家，不可否認(rèn)，他們的很多時(shí)間都會(huì)花在作業(yè)上。部分家長或許沒有重視這段時(shí)間孩子的情緒是否積極開心。如果情緒不好，不但作業(yè)質(zhì)量不高，而且長期下去，對(duì)于“樂商”的養(yǎng)成不利，所以，有必要做這方面的研究和探索。

我設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，有筆頭作業(yè)，也有口頭作業(yè)；有聽的作業(yè)，也有讀的作業(yè)；有選擇作業(yè)，也有拓展作業(yè)；有個(gè)人作業(yè)，也有幾人合作的作業(yè)。同時(shí)，在注意作業(yè)多樣化的同時(shí)，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，供不同層次的孩子來選擇，讓孩子們有選擇的余地，在選擇中感受主動(dòng)帶來的快樂：作業(yè)再也不是被逼著做的，而是我自己選擇合適的、喜歡的、挑戰(zhàn)的來完成。這樣，真正地站在孩子的角度，打造“快樂作業(yè)”，讓作業(yè)煥發(fā)生機(jī)和活力，大大提高作業(yè)的快樂感，提升“樂商”水平。

四、給予快樂評(píng)價(jià)，提高“樂商”水平

在平時(shí)學(xué)校的各種活動(dòng)中，盡量為學(xué)生提供可以讓他們主動(dòng)發(fā)展的空間，營造能發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)，努力幫助孩子們樹立自信。不“唯分?jǐn)?shù)論”，發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定。評(píng)價(jià)和肯定的方式盡量多樣化一點(diǎn)。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，盡量多給孩子一些贊美的語言。我們要善于抓住孩子閃光的瞬間，欣賞他，贊美他。贊美的語言能讓人心情愉快，哪怕是我們大人，也需要贊美和賞識(shí)，得到贊美和賞識(shí)，我們會(huì)更自信，更加有積極性，更何況孩子？當(dāng)孩子遭遇困難時(shí)，我們給予他鼓勵(lì)的目光和支持的笑容，給予他言語上的鼓勵(lì)和關(guān)懷。我們老師以萬分真誠的心，和孩子們交流，和孩子們交朋友，在平等尊重的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心是放松的，孩子的情感是愉悅的，孩子的“樂商”是在不斷提高的。