江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛建娟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要具有較強(qiáng)的抽象思維能力，才能深入理解教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以利用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谇榫车囊龑?dǎo)下深入探索，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在選擇教學(xué)情境時(shí)，教師既要注重情境的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，又要注重情境的有效性，使他們?cè)谇榫车囊龑?dǎo)下促進(jìn)思維能力的發(fā)展，順利完成新知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用故事情境進(jìn)行導(dǎo)入，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能讓他們集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，對(duì)故事中的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)探索教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在輕松快樂(lè)的故事情境中，學(xué)生能積極地分析教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)深入思考掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，順利解決故事中的問(wèn)題。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境：森林超市開(kāi)張了，小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)去買(mǎi)東西。小松鼠轉(zhuǎn)了半天終于找到了松果，價(jià)錢(qián)是1.5 元一個(gè)，它買(mǎi)了一個(gè)松果，又給它的好朋友小兔子買(mǎi)了一根胡蘿卜，花了1.7 元，在付錢(qián)的時(shí)候它犯了難，算來(lái)算去不知道要掏多少錢(qián)，你們能幫它算算嗎？在趣味的故事情境中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加法和減法產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們認(rèn)真分析教材內(nèi)容，掌握了小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，幫助小松鼠解決了問(wèn)題，有效提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)思維的深入發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)課堂與生活建立緊密的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們?cè)谇榫持蟹治龊吞骄繑?shù)學(xué)知識(shí)，在思維深入發(fā)展的過(guò)程中深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用和意義。例如，在教學(xué)“校園綠地的面積”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察校園的綠地，掌握校園綠地的分布情況，并根據(jù)實(shí)際情況制訂出測(cè)量和統(tǒng)計(jì)校園綠地面積的方案，在掌握多邊形面積知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)校園綠地進(jìn)行測(cè)量，把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄到校園綠地面積記錄表中，整理數(shù)據(jù)、合作討論，把校園綠地面積轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的多邊形面積進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，發(fā)展抽象思維

把數(shù)學(xué)教材中抽象的知識(shí)點(diǎn)借助多媒體中的圖片和動(dòng)態(tài)演示進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能讓學(xué)生在情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)多媒體情境時(shí)，教師可以從教材出發(fā)，精心選擇多媒體內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在多媒體的引導(dǎo)下主動(dòng)分析數(shù)學(xué)知識(shí)。在主動(dòng)思考中，學(xué)生借助多媒體情境中的直觀內(nèi)容分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考，可以快速掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，并在多媒體情境下高效完成練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固，促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展思維的深刻性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)受到激勵(lì)和鼓舞，產(chǎn)生主動(dòng)探索的信心，促進(jìn)思維深刻性的發(fā)展。在探究數(shù)學(xué)知識(shí)和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能抓住本質(zhì)進(jìn)行思考，掌握教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，解決教師提出的問(wèn)題，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，發(fā)展思維的靈敏性

數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，長(zhǎng)時(shí)間、大量的計(jì)算會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，不能認(rèn)真、高效地完成計(jì)算題目。在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們積極參與到競(jìng)賽中，在激烈、緊張的競(jìng)賽中完成計(jì)算，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維靈敏性的發(fā)展，提高計(jì)算效率和正確率。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人計(jì)算競(jìng)賽，還可以進(jìn)行小組合作競(jìng)賽。在個(gè)人競(jìng)賽時(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、一般、較難三個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽進(jìn)行挑戰(zhàn)。在合作競(jìng)賽中，教師規(guī)定了計(jì)算題目和計(jì)算時(shí)間后，讓小組成員合作，通過(guò)分工合作高效完成計(jì)算題目。在激烈的競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們?cè)诟?jìng)賽中快速思考，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用情境可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們結(jié)合情境進(jìn)行思考，有利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)深入挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在運(yùn)用情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真總結(jié)每種情境對(duì)教學(xué)活動(dòng)所起的作用，為學(xué)生選擇最適合的情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)在情境中深入進(jìn)行，充分發(fā)揮情境對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。