文 李金亭

數(shù)學(xué)是一門抽象的、充滿邏輯性的學(xué)科，對于幼兒來說十分枯燥。在平時(shí)的生活中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒非常喜歡玩游戲，一到游戲時(shí)間，幼兒的注意力、參與性都非常高，但是數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒就容易出現(xiàn)坐不住的現(xiàn)象，對他們來說，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)很好地融入游戲中，那么幼兒就可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩了。

一、豐富操作材料，營造學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地收集多種廢舊材料，如火柴棒、冰糕棒、小石子、吸管、各種插塑、瓶蓋等，這些材料都時(shí)很好的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，可以讓幼兒動(dòng)手操作，親身實(shí)踐。只有讓幼兒自己動(dòng)手操作，才能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)、勤于動(dòng)腦的積極性。有了這些趣味性的操作材料，不僅有助于幼兒盡快地適應(yīng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，也能提升幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。提供的材料雖然要豐富，但也不能過量，要盡可能地一物多用，滿足不同層次幼兒的需求。

二、在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我并不局限于課堂中規(guī)中矩的教學(xué)，也會(huì)在開展游戲時(shí)，隨機(jī)融入一些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在不知不覺中既獲得了玩游戲的樂趣，又掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

三、以角色游戲的形式設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

小班幼兒好動(dòng)、愛模仿，行為易受情緒的支配。因此，在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，在角色游戲中激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如，在角色游戲“摘蘋果”中，跟隨音樂節(jié)奏，每個(gè)幼兒都扮成“小果農(nóng)”背上小簍子，扎個(gè)小頭巾，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入布置好的“果園”里。教師發(fā)出指令：“小朋友們摘一個(gè)蘋果，送到老師的果簍里?！庇變簜冮_始動(dòng)手摘一個(gè)蘋果送到指定處。一會(huì)兒，教師又發(fā)出指令：“小朋友們摘許多蘋果送到果簍里?！苯處熞龑?dǎo)幼兒反復(fù)學(xué)說一個(gè)蘋果、許多蘋果?！斑@許多蘋果是由剛才一個(gè)一個(gè)的蘋果組成的，所以，一個(gè)一個(gè)的‘1’可以組成‘許多’?！弊詈笤诮處煹囊龑?dǎo)下，幼兒們將許多蘋果放在自己的果簍里。

四、運(yùn)用感官將數(shù)學(xué)知識(shí)融入各領(lǐng)域之中

感官學(xué)習(xí)法主要是指通過各種方式，對幼兒實(shí)施包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)、語言、感覺等感官的刺激，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使幼兒的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激，并通過感官去吸收、體驗(yàn)，這樣能夠使學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，針對小班幼兒喜歡畫畫、折紙的特點(diǎn)，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在畫畫、折紙中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在小班上學(xué)期的“認(rèn)識(shí)圖形”活動(dòng)中，為了讓剛剛學(xué)會(huì)使用剪刀的幼兒通過操作加深對三種基本圖形的認(rèn)識(shí)，我選取了大小、顏色不一的圖形，讓幼兒分別去剪，從而將美術(shù)和數(shù)學(xué)完美結(jié)合。

五、利用區(qū)域游戲，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程為幼兒提供了更為廣闊的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力水平進(jìn)行選擇，而根據(jù)活動(dòng)需求創(chuàng)設(shè)的區(qū)角能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，我知道幼兒學(xué)習(xí)如何分類，我逐一出示“圖形寶寶”讓幼兒擺玩，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，然后請幼兒按照要求把同一類型的“圖形寶寶”領(lǐng)回家，如A 形狀一樣的，B顏色一樣的，C 大小一樣的，幼兒可分組進(jìn)行也可個(gè)別進(jìn)行。通過開展區(qū)角活動(dòng)，使抽象的知識(shí)變成形象的感知，不僅提高了幼兒的分類能力，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以上這幾種方法不是孤立存在的，而是可以融會(huì)貫通、交互運(yùn)用的。教師要做個(gè)有心人，在教學(xué)中從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，采用多種方式進(jìn)行游戲，不但可以使小班幼兒在歡樂愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高幼兒的比較、分析、判斷和推理能力，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中感到無窮的樂趣。