文 曹 欣

著名教育家蒙特梭利說過： “勞動(dòng)是人類的固有屬性，是人類最基本的特征，也是人類生存的手段?！薄? ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）中要求大班幼兒能使用簡單的勞動(dòng)工具。由此可見，勞動(dòng)已成為幼兒能力發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我以班級開展的項(xiàng)目活動(dòng)為例，思考如何讓幼兒通過項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)并獲得新經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注生活，捕捉勞動(dòng)契機(jī)

今年突如其來的疫情，讓中班幼兒在家度過了史上最長假期。開學(xué)第一天，幼兒們路過沙池時(shí)，被眼前的景象震驚了。經(jīng)過漫長的假期，幼兒園的沙池里雜草叢生，失去了往日整潔的模樣。當(dāng)教師準(zhǔn)備清理沙池時(shí)，我們班的幼兒自告奮勇地說：“我們是幼兒園的大哥哥大姐姐了，可以自己打掃沙池，給弟弟妹妹一個(gè)干凈的沙池，讓他們開心地玩游戲?！庇谑牵?xiàng)目活動(dòng)“清理沙池”拉開了帷幕。

沙池雜草叢生，里面還有大大小小的石子、堅(jiān)硬的沙土塊、樹枝、樹葉、垃圾等物。面對這些大大小小的雜物，我們需要準(zhǔn)備什么呢？幼兒們展開討論，并進(jìn)行調(diào)查，思考要如何清理沙池。

我?guī)ьI(lǐng)幼兒遷移了日常生活經(jīng)驗(yàn)和中班清理小池塘的經(jīng)驗(yàn)，我們準(zhǔn)備了兩類工具：1.自護(hù)類：口罩（防止沙土、灰塵吸入口鼻）、手套（保護(hù)雙手不劃破、干凈衛(wèi)生）、護(hù)目鏡（避免灰塵進(jìn)入眼睛）、雨靴（保護(hù)腳部干凈衛(wèi)生）、防曬衣、防曬霜、帽子（避免日光曬傷）等。2.勞動(dòng)工具類：鏟子、叉子、篩子、耙子、鐵絲網(wǎng)、掃帚、木槌、小桶等。

《指南》中提到：“5 ～ 6 歲幼兒能使用簡單的勞動(dòng)工具或用具?！痹谶@次準(zhǔn)備活動(dòng)中，幼兒們認(rèn)識并使用不同的勞動(dòng)工具。同伴之間的相互介紹和交流，豐富了他們對工具的認(rèn)知。在這次活動(dòng)中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考，提前想好適用的工具，并主動(dòng)搜集工具，學(xué)習(xí)如何使用工具，在親身操作中獲得了成長。

二、關(guān)注幼兒，豐富勞動(dòng)認(rèn)知

項(xiàng)目活動(dòng)的開展能否引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。教師要從幼兒的視角出發(fā)，抓住幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需求，給予幼兒充足的自主空間及適宜的幫助和支持。

（一）第一次清理沙池——除草

師：沙池中有很多雜物需要清理，那我們先清理什么呢？

小美：上面草很多，要不我們先拔草吧。

涵涵：我也這么覺得，草太長了。

嘉嘉：草很高，看著也很多。

熙熙：我也覺得先除草比較好。

…………

全班幼兒都認(rèn)同了，于是，我們開始了“除草”活動(dòng)。

在除草活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)，使用不同方法除草：有的用鏟子鏟草，有的用耙子耙草，有的用手拔草……教師給予幼兒足夠的空間，讓他們自己去搜集不同的工具與進(jìn)行操作，從而獲得成功的體驗(yàn)，在勞動(dòng)過程中自主學(xué)習(xí)與成長。

沙池邊長滿了一叢叢的小草，星星用鏟子使勁地鏟，可是小草的根很細(xì)、很多，怎么鏟也鏟不完。星星急得滿頭大汗。小雅路過，星星對小雅說：“你能來幫我嗎？”小雅愉快地加入，他們倆一起努力地鏟，可埋在里面的小草的根更多了。小雅直接扔掉鏟子，用手在沙土里扒了起來，一根一根地挑揀小草的細(xì)根，過了十幾分鐘，她嘆了口氣，離開了。

過了一會(huì)兒，小雅拿著耙子走過來，說：“看我找了個(gè)好工具！這個(gè)很厲害的，可以把下面的根挖出來?！敝灰娦⊙攀治瞻易娱_始松動(dòng)沙土，很快，整塊沙土被耙松了，草根暴露出來。小雅說：“星星，你把這個(gè)草拿起來，扔到垃圾桶就可以了。”就這樣，他們一個(gè)耙草，一個(gè)撿草，兩人很快就將草除干凈了。

幼兒通過合作、探索，相互學(xué)習(xí)除草辦法，完成了本次除草勞動(dòng)。

（二）第二次清理沙池——清理石子、樹枝、樹葉等雜物

沙池中有許多雜物，面對不同雜物，幼兒們用不同的勞動(dòng)工具進(jìn)行清理。有的幼兒用掃帚掃樹枝、樹葉，有的幼兒用鏟子鏟石塊，有的幼兒用篩子篩沙子，有的幼兒用耙子耙出沙子里面的雜物等。

在清理碎石和樹葉的過程中，幼兒們探索了不同工具的使用方法和類似工具的代替用法。例如，在篩沙子環(huán)節(jié)中，除了用篩子，幼兒還想到用帶有圓孔的框子、吃火鍋的漏勺、鐵絲網(wǎng)、釘蘑菇釘用的孔狀玩具盒等。

萱萱在篩沙子時(shí)，先在篩子里裝了一些沙子，然后上下簸動(dòng)篩子，沙子混合著石子從篩子上落了下來，她看了看漏出來的石子和沙子，自言自語道：“這樣好像不行，石頭掉出來了?！苯又?，她嘗試抓住篩子的兩邊，左右搖晃，細(xì)沙慢慢從篩沙工具里漏了出來，她咧開嘴巴笑了起來。

當(dāng)幼兒嘗試用新工具勞動(dòng)時(shí)，他們不僅認(rèn)識了工具，還在探索工具更便捷的用法，并與同伴進(jìn)行分享。

（三）第三次清理沙池——松沙土

清理完雜草和雜物后，幼兒們發(fā)現(xiàn)長期沒有使用沙池里的沙土，導(dǎo)致沙池地里的沙子結(jié)成了硬塊狀的沙土。于是，他們計(jì)劃松沙土。

給沙池松沙土是件大工程。幼兒的工具比較小，行動(dòng)過程也非常緩慢。

珊珊：老師，沙池太大了，我們的工具太小了。

悅悅：要清理到什么時(shí)候??？

波波：張爺爺或許有好工具，我們可以去問問他。

大家想起了幼兒園的萬能工匠師——張爺爺，他們帶著問題去尋求張爺爺?shù)膸椭?。張爺爺不?fù)眾望，他拿著一把大耙子，帶領(lǐng)大家一起松土，很快就將沙土地松得軟軟的，連藏在沙池底下的垃圾都被耙了出來。

在此次勞動(dòng)過程中，幼兒學(xué)會(huì)了向外部人尋求幫助。外部資源在主題活動(dòng)開展的過程中也發(fā)揮著巨大的作用，幼兒通過請求外援，在成人的幫助下獲得更多經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)識了大耙子，開闊了視野，為項(xiàng)目活動(dòng)的開展尋得了有效支持。

三、關(guān)注發(fā)展，勞心生慧

勞動(dòng)的終極目標(biāo)依舊是促進(jìn)幼兒發(fā)展，衡量勞動(dòng)的有效性要看幼兒學(xué)習(xí)了什么，獲得了什么。

（一）勞心生慧——計(jì)劃與回顧

在整個(gè)勞動(dòng)過程中，我們做了很多記錄。前期記錄了清理沙池需要的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)前記錄了當(dāng)天的勞動(dòng)計(jì)劃；活動(dòng)過程中記錄了有趣的事情；活動(dòng)后回顧了勞動(dòng)的過程，反思出現(xiàn)的問題并尋找解決辦法。

有計(jì)劃的記錄可以幫助幼兒生成任務(wù)意識，明確勞動(dòng)的目的性；記錄也可喚起幼兒對勞動(dòng)的記憶，幫助他們反思問題和解決辦法，有助于促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。記錄的作品也可給予幼兒表達(dá)的空間，為教師提供一個(gè)新的視角去了解幼兒的勞動(dòng)過程。

（二）勞心生慧——探索自然

幼兒喜愛大自然，他們在本次活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)獲得豐富的知識，還提升了觀察能力和探究能力。幼兒通過除草活動(dòng)，對植物根系有了更多的了解。他們發(fā)現(xiàn)拔出的草根各不相同，其中，“狗牙草”最為特別，它的主根不發(fā)達(dá)，根系全部由不定根及其分枝組成，并且它的生命力旺盛，除草后沒過多久，它們又從沙池地里冒了出來。

（三）勞心生慧——使用工具

大班幼兒在勞動(dòng)中通過自己的親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，進(jìn)一步認(rèn)識了不同的工具，了解到工具與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。在勞動(dòng)過程中，他們學(xué)習(xí)了多種勞動(dòng)工具的正確使用方法。例如，在用掃帚掃枯樹枝和樹葉時(shí)，他們學(xué)會(huì)了正確使用掃帚，親身體驗(yàn)?zāi)茏層變旱男陆?jīng)驗(yàn)真正內(nèi)化。

（四）勞心生慧——情感體驗(yàn)

在清理沙池的活動(dòng)中，幼兒加深了對勞動(dòng)的理解和印象。面對雜物較多的沙地，在工具缺失的情況下，幼兒能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，堅(jiān)持性得到了鍛煉。他們面對問題和不確定事物時(shí)，敢于迎難而上。勞動(dòng)后，他們聽到教師、家長和小、中班的弟弟妹妹對他們的肯定和贊揚(yáng)，體驗(yàn)到成就感，明白了勞動(dòng)不僅能服務(wù)于自己，還可以為他人和集體帶來便利。

越來越多的實(shí)踐證明，人類許多優(yōu)良的道德品質(zhì)恰恰是在長期的勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的。只有通過勞動(dòng)實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、懂得尊重和珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)并養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、克服困難的意志，有助于培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展發(fā)展。勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒積極的工作態(tài)度，也有利于幫助他們形成對集體、國家的義務(wù)感和責(zé)任心。

“生活即教育，教育即生活”。課程應(yīng)源于幼兒的生活，關(guān)注幼兒的興趣和發(fā)展，讓勞動(dòng)、幼兒、教育密切結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。