覃俊輝

摘? 要：《監(jiān)獄執(zhí)法》課程作為大多數(shù)政法警務(wù)學(xué)校的重要專業(yè)課程，由于課程自身教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，在教學(xué)方法上出現(xiàn)了創(chuàng)新性與實(shí)踐性缺失的現(xiàn)象。因此，本文從探究《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的教學(xué)改革路徑對(duì)提高司法警務(wù)人員的能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)實(shí)起到基礎(chǔ)性保障作用的目標(biāo)出發(fā)，分析《監(jiān)獄執(zhí)法》課程設(shè)置的重要性與必要性，指出當(dāng)前該課程在教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，提出一定的可行性措施，以期更好地發(fā)揮《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：監(jiān)獄執(zhí)法;教學(xué)方法;實(shí)踐性課程

新時(shí)期下的監(jiān)獄執(zhí)法工作給司法警務(wù)人員提出了更高的要求：不僅要在執(zhí)法過(guò)程當(dāng)中打得過(guò)、追得上罪犯，還要寫(xiě)得好監(jiān)獄執(zhí)法文書(shū)。監(jiān)獄執(zhí)法過(guò)程是一個(gè)多方面的復(fù)雜的系統(tǒng)，這就要求司法警官院校提高人才培養(yǎng)規(guī)格，審視當(dāng)下的教育教學(xué)缺失之處，積極探究新的相關(guān)教學(xué)改革的方向以及實(shí)施路徑。

一、《監(jiān)獄執(zhí)法》課程設(shè)置的必要性

法律效力的發(fā)揮不僅要看前期的定刑過(guò)程，還要看后續(xù)的監(jiān)獄執(zhí)法程序?！侗O(jiān)獄執(zhí)法》課程目標(biāo)是培養(yǎng)能夠考察服刑人員在獄表現(xiàn)、處理服刑人員減刑、書(shū)寫(xiě)監(jiān)獄文書(shū)等工作的司法警務(wù)人員，政法學(xué)校與司法警院均開(kāi)設(shè)此門(mén)課程。這幾年，在全國(guó)監(jiān)獄體系響應(yīng)中央政法委的訓(xùn)練活動(dòng)中，監(jiān)獄執(zhí)法的手段、執(zhí)行效率與對(duì)服刑人員的人道主義挽救等受到越來(lái)越多的關(guān)注，也給監(jiān)獄執(zhí)法人員的素質(zhì)提出更高的要求。因此，學(xué)校不僅要設(shè)置專門(mén)課程，還要上好這一堂課，教給預(yù)備監(jiān)獄執(zhí)法人員基本的執(zhí)法策略。

《監(jiān)獄執(zhí)法》課程教學(xué)基本包含教學(xué)進(jìn)度的計(jì)劃、教材的適宜性選取、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃各個(gè)方面的具體教學(xué)工作。以期通過(guò)系統(tǒng)的課程理論教育與實(shí)踐操練的培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生全方面的提高監(jiān)獄學(xué)相關(guān)的專業(yè)能力水平與實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于培養(yǎng)預(yù)備監(jiān)獄執(zhí)法人才的院校來(lái)說(shuō)，《監(jiān)獄執(zhí)法》課程起到不可替代的基礎(chǔ)性作用。

二、《監(jiān)獄執(zhí)法》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材選擇的滯后

每門(mén)課程的教學(xué)工作的展開(kāi)都必須依托相應(yīng)的教材，隨著刑法等各類法律的不斷修訂更新，監(jiān)獄執(zhí)法相關(guān)的教材卻依舊一代代地沿襲傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，學(xué)院不及時(shí)篩選更新課程教材就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的預(yù)備人員不能很好地適應(yīng)未來(lái)監(jiān)獄執(zhí)法的新要求。所以，選擇正確的教材需要學(xué)校相關(guān)人員與任課教師要以研究者的眼光審視當(dāng)下法律文書(shū)等的新的發(fā)展方向，明確新型人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。而不加選擇地使用某一教材就沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。

（二）教學(xué)計(jì)劃的不當(dāng)

《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，但現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀是老師將過(guò)多的精力放在厘清專業(yè)理論術(shù)語(yǔ)與知識(shí)上，甚至還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的法律課程知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)課時(shí)。這是由于在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中沒(méi)有正確合理分析學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況，缺少相關(guān)法律專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、《監(jiān)獄執(zhí)法》課程教學(xué)改革路徑探究

（一）合理規(guī)劃《監(jiān)獄執(zhí)法》的課程教學(xué)體系

創(chuàng)新《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的教學(xué)方式方法，改變傳統(tǒng)單一的講授理論式教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)定課程量，根據(jù)《監(jiān)獄執(zhí)法》的課程特性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，豐富教學(xué)的方式方法，通過(guò)開(kāi)設(shè)專題討論、進(jìn)行實(shí)地考察、情景模擬等多種方式，注重師生間的學(xué)習(xí)交流，循序漸進(jìn)地去提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)以及能力，潛移默化地讓學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)更加清晰。

同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，注重引進(jìn)信息化技術(shù)進(jìn)行《監(jiān)獄執(zhí)法》課程中的虛擬現(xiàn)實(shí)模擬，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)《監(jiān)獄執(zhí)法》的興趣。

（二）創(chuàng)新《監(jiān)獄執(zhí)法》課程觀念

加大對(duì)《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的重視力度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的建設(shè)，對(duì)相關(guān)的學(xué)科教材演繹提出更高標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)糾正《監(jiān)獄執(zhí)法》課程目標(biāo)與體系中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新改革其教學(xué)內(nèi)容和方法，增加課程的深度，提高課程與職業(yè)關(guān)聯(lián)的真實(shí)性。同時(shí)，加大建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的力度，引進(jìn)研究監(jiān)獄執(zhí)法方面的新人才，組織教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，開(kāi)展專門(mén)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高這一課程教育者的專業(yè)素質(zhì)。

另外，充分利用學(xué)校以及社會(huì)資源參與到課程教學(xué)中，加大對(duì)《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的支持力度，建設(shè)一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，制定有關(guān)課程的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表，讓學(xué)生去更深入了解課程設(shè)置的社會(huì)性，為《監(jiān)獄執(zhí)法》課程教學(xué)注入活力，讓課程立足于社會(huì)需求，符合時(shí)代發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可知《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的創(chuàng)新性教學(xué)改革必不可少。通過(guò)分析其課程的重要性，明確當(dāng)前課程教學(xué)存在的問(wèn)題，我們更加重視課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，利用各類方法去更有效扎實(shí)地傳授《監(jiān)獄執(zhí)法》課程的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平與執(zhí)法辦案能力，推動(dòng)有關(guān)監(jiān)獄學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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