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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

        2020-12-17 04:52:02榮育梅
        新課程·上旬 2020年21期
        關(guān)鍵詞:措施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        榮育梅

        摘 要:作為小學(xué)教師,在教學(xué)過程中應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。小學(xué)生處于發(fā)展初期,很多事情都是初次接觸,充滿好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)在課程教學(xué)中占據(jù)著重要作用,能夠拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。在教學(xué)之初,一定會遇到各種各樣的問題,在教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和提出問題能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;措施;教學(xué)

        世界上,有很多事情都是由提出問題而來,如果沒有問題的出現(xiàn),就不會出現(xiàn)世界文化,因此,一些問題的提出,能夠很好地促進世界文明的發(fā)展?!妒f個為什么》就是由提出問題、解決問題而展現(xiàn),人們對于一些陌生的事情,首先就會提出“為什么”,例如人們畏懼大海,但是又想探索大海,因此,“潛水艇”“船只”等各個航海工具應(yīng)運而生。因此,對于小學(xué)生而言,必須提升他們的學(xué)習(xí)興趣及善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,促使學(xué)生對知識進行探索,充分參與課堂,以此獲得豐富的課堂體驗,提升學(xué)生的知識能力和探知能力。

        一、幫助小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題

        數(shù)學(xué)在生活中的運用無處不在,主要是服務(wù)于生活,人們在購物、工作等各個地方都會運用到數(shù)學(xué)知識,因此,在生活中,數(shù)學(xué)與其有著密不可分的聯(lián)系,有些問題都是在生活中發(fā)展,并進行解決的[1]。作為一名“初入社會”的小學(xué)生而言,對一切都充滿了好奇,一切都是陌生的,極大地限制了學(xué)生的思維,若在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,運用生活環(huán)境來進行學(xué)習(xí),就會極大地降低學(xué)生的“緊張感”。小學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí),能夠增加親切感,所以,如果想要提升小學(xué)生的提問能力,可以在數(shù)學(xué)課堂中開設(shè)情境性教學(xué),讓學(xué)生在生活中充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,調(diào)動自身的情感經(jīng)驗,拓展思維能力,發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

        例如,在學(xué)習(xí)《蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)》此課內(nèi)容時,教師在教學(xué)過程中,首先應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)一堂生活化的教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生引入熟悉的生活環(huán)境中,之后再進行教學(xué),以此達到培養(yǎng)小學(xué)生提問能力的目的。

        教師在課堂教學(xué)中,首先,可以通過多媒體向?qū)W生展示最為熟悉的環(huán)境——超市,同學(xué)們看到超市一定會非常激動,因為這是大家熟悉并且非常喜愛的一個地方,在這張圖片里,展現(xiàn)著各個零食,并標注著價格,例如貨架上的標簽是蝦條2.5元,礦泉水1.5元,雞爪0.9元,可樂3.5元。學(xué)生看到自己喜愛的零食,注意力非常集中,然后教師就問學(xué)生:“同學(xué)們,大家在這個圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問題?大家注意觀察下,為什么每一個商品的價格都有一個點?它們有什么共同特點嗎?”在問題一個個被拋出后,學(xué)生就會七嘴八舌地討論起來,然后在學(xué)生談?wù)摰耐瑫r,他們的思路已經(jīng)打開,在交流中會總結(jié)出小數(shù)點的概念和意義。

        在課堂教學(xué)過程中,教師通過先進的科技為學(xué)生搭建一個熟悉的環(huán)境,能夠很好地強化數(shù)學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并提出問題,幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

        二、引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)問題

        數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教師展開數(shù)學(xué)活動的關(guān)鍵,并且也是學(xué)生接觸最多的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材能夠培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的意識,尤其是在教材中存在著大量的開放式的問題情境,教師在教學(xué)過程中,如何能夠有效地提升課堂效率,培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力呢?這就需要教師深入教材,研究教材,有效地利用教材[2]。

        例如,教師在講解分數(shù)含義時,教師可以以教材中的開放性問題入手進行引入,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如,教師在上課前期,給學(xué)生兩分鐘的時間,仔細觀察書本上的內(nèi)容,小組進行討論,發(fā)現(xiàn)課本上圖片有什么問題沒有,以此拓展學(xué)生的思維,也可以問“每個學(xué)生占總體的幾分之幾”“為什么會得到這個數(shù)”等諸如此類的問題。教師在課堂中,唯有充分地利用教材,為學(xué)生構(gòu)建一個開放的、民主化的知識學(xué)習(xí)課堂,才能夠培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力。

        三、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題

        “實踐出真知”,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該通過實踐調(diào)動學(xué)生的情感認知能力,鍛煉學(xué)生動手能力的同時,培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。不能夠?qū)W(xué)生限制在課堂中,應(yīng)該使其走出課堂,在生活中發(fā)現(xiàn)問題。

        例如,在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計算”時,可以提前讓學(xué)生準備好四邊形,然后讓學(xué)生將其變成平行四邊形,在動手操作的時候,求出面積。教師在操作時,一定要有耐心,認真輔導(dǎo)學(xué)生,避免學(xué)生出錯,不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、總結(jié)

        總而言之,小學(xué)生在發(fā)展的過程中,務(wù)必會遇到各種各樣的問題,小學(xué)生如何積極應(yīng)對,需要教師進行引導(dǎo),使其發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題,培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力。

        參考文獻:

        [1]張夢夢.有效提問,高效探究:談小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生有效提問能力的培養(yǎng)[J].中華少年,2018(35):236.

        [2]王茜.淺析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主提問能力的有效途徑[J].中華少年,2018(29):230.

        編輯 王亞青

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