鄭艷霞

摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，人們可從語(yǔ)言文字中提煉精華，獲取人生智慧，感悟情感。語(yǔ)文課可以拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。因此，以小學(xué)語(yǔ)文為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)關(guān)于優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建策略這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的觀點(diǎn)說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效化;多媒體;趣味性;開放性

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)要秉承“以人為本”的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，通過多樣的課堂形式激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，教師可以運(yùn)用多媒體，打造趣味性游戲，設(shè)計(jì)開放性活動(dòng)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

一、運(yùn)用多媒體，生動(dòng)形象的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)具有快捷性、高效性以及生動(dòng)性，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與教師的互動(dòng)性教低，這樣會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效率較低，而應(yīng)用多媒體教學(xué)的課堂更具開放性，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這是一個(gè)良好的導(dǎo)入教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，教師可以更好地系統(tǒng)整合思路，通過電影、電視、音樂、動(dòng)畫等多種形式幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，形成直觀、生動(dòng)的印象，避免晦澀難懂的解釋與機(jī)械化說教，可以觸發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的鑒賞與審美能力，讓學(xué)生與作者在思想情感最大限度地達(dá)到思想上的共鳴，視聽結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)提升了學(xué)生的審美能力，調(diào)動(dòng)了課堂的整體氣氛。

例如，在講解《夜色》這一課的時(shí)候，教師就設(shè)計(jì)了運(yùn)用多媒體的教學(xué)課堂。筆者利用大屏幕展示了幾幅美麗的圖片，圖片中的夜景非常漂亮，皎潔的月光、耀眼的星星、深藍(lán)色的天空，還有散步的行人、飛翔的小鳥，街道旁邊的花草，圖片可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師為學(xué)生播放了《靜夜思》一詩(shī)的朗誦。多媒體的課堂可以讓學(xué)生得到更多美的體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)課文內(nèi)容理解得更加深刻，對(duì)內(nèi)容記憶的時(shí)間更長(zhǎng)。運(yùn)用多媒體的小學(xué)語(yǔ)文課堂，以其生動(dòng)形象的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

二、趣味性游戲，靈活益智的教學(xué)，活躍學(xué)生思維

教師設(shè)計(jì)教學(xué)課堂要依據(jù)學(xué)生的年齡和心智，小學(xué)生尚處益智啟蒙階段，教師既要發(fā)展學(xué)生的思維，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境。因此，趣味性游戲化的課堂是一種高效的教學(xué)課堂，“寓教于樂”的語(yǔ)文課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要利用多樣的、變換的以及趣味性的手法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的活躍性，比如猜字謎、成語(yǔ)接龍以及詩(shī)歌表演活動(dòng)，這樣的游戲可以緩解學(xué)生對(duì)知識(shí)的畏難情緒，指導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單的游戲中學(xué)習(xí)造句，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)高效寫作?？傊?，趣味性游戲的小學(xué)語(yǔ)文課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維。

例如，在講解《金木水火土》這一課的時(shí)候，教師就開展了趣味性游戲的教學(xué)活動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生形成小組，小組成員之間通過配合，用動(dòng)作表演出漢字的意思或字形，引導(dǎo)另一半猜出來，猜得最快、最準(zhǔn)的學(xué)生會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，從而形成一種積極的游戲競(jìng)賽機(jī)制，尤其適用于一些詞匯、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。趣味性游戲啟發(fā)了小學(xué)生的益智思維和綜合能力，提升了學(xué)生的活躍性，使課堂整體變得更加生動(dòng)和多樣。

三、開放性活動(dòng)，豐富多樣的教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生視野

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行開放性、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，教師要進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，比如合理提問，給予學(xué)生思路的引導(dǎo)。教師可以開展校園閱讀文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀國(guó)內(nèi)外名著，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀品味，并進(jìn)行一些名著交流賞析活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)典的過程中學(xué)會(huì)了合理閱讀，并溝通交流自己的觀點(diǎn)與見解，之后可以完成短文的寫作練習(xí)，還可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作表演，再一次熟悉課文。開放性活動(dòng)的實(shí)踐性語(yǔ)文教學(xué)提升了學(xué)生的人文修養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂更具人文性與深刻性。

例如，在講解《精衛(wèi)填海》這一課的時(shí)候，教師就開展了開放性活動(dòng)課堂。筆者首先為學(xué)生播放相關(guān)故事改編的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生閱讀興趣，然后布置了表演性的作業(yè)，我邀請(qǐng)一名學(xué)生來表演精衛(wèi)，另一些學(xué)生來表演貝殼、浪花等，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的服飾與裝扮，學(xué)生通過表演可以進(jìn)一步感知內(nèi)容，體會(huì)意志堅(jiān)決、不畏艱難的頑強(qiáng)精神。開放性活動(dòng)形式多樣，可以設(shè)置成“每周一讀”、詩(shī)歌朗誦大賽等多樣的方式，拓寬學(xué)生視野。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要打造有趣的、高效的教學(xué)課堂，通過多媒體設(shè)備、趣味性游戲以及開放性活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)模式，開展多樣性的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因材施教，以人為本，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，打造高效化、綜合化、人文化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清