摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聯(lián)系實(shí)際生活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍普遍存在以應(yīng)試教育為中心，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。以生活化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是初中數(shù)學(xué)在新課標(biāo)下改革的必然要求。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活化

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，實(shí)施生活化教學(xué)是新課改的重要理念，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。開展生活化教學(xué)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。新課改提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主探究學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)煥發(fā)生命的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，絕對不能采用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，將課堂變成枯燥的機(jī)械公式講解，要將數(shù)學(xué)置于寬廣的生活空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師對生活化概念內(nèi)涵理解不夠深入，導(dǎo)致數(shù)學(xué)生活化偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)。教師應(yīng)正確理解數(shù)學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)，深入挖掘教材中的資源，以符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感價(jià)值目標(biāo)。

一、 數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是人類交流的語言，是一種文化。數(shù)學(xué)來源于生活，在聯(lián)系生活中體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題意識，讓學(xué)生在生活中尋找理解掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多問題，初中數(shù)學(xué)是簡單到復(fù)雜的過程。如果教師僅在課堂中一味講解數(shù)學(xué)知識，忽視與實(shí)際生活的聯(lián)系，會使課堂內(nèi)容枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。如果在教學(xué)中聯(lián)系生活，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活不僅是為豐富課堂，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升實(shí)踐意識能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)用性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系。

生活化教學(xué)要將生活融入學(xué)生學(xué)習(xí)中，使學(xué)生自然地感受生活的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，為學(xué)生呈現(xiàn)生動的美，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生實(shí)際生活，將生活中的數(shù)學(xué)融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)存在于生活中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系。教學(xué)方式貼近生活，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到人類文化生活是不斷創(chuàng)造中產(chǎn)生的。教育家陶行知先生提出“生活即教育”的理念，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)的有效性是教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者重視的問題，傳統(tǒng)教學(xué)中普遍重視教師主體性的發(fā)揮，忽視了學(xué)生對知識的掌握吸收，未考慮學(xué)生能否領(lǐng)悟運(yùn)用知識，初中數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)有利于師生共同參與課堂，有利于改善師生間的關(guān)系，有利于更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)分為知識技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀。教師在教學(xué)中會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在生活中觀察結(jié)合數(shù)學(xué)知識，會使學(xué)生受到啟發(fā)影響，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值需求。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師的教學(xué)風(fēng)格定型難以得到有效改進(jìn)，隨著教師的更替，年輕教師占據(jù)教師隊(duì)伍很大比重，新入職的教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂如何提升自身的教學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提高，教師的教學(xué)方式欠缺使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高。

許多教師在設(shè)計(jì)制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往以課標(biāo)為基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生的主體，課堂教學(xué)效率較低，實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)各種問題，不利于教學(xué)的順利實(shí)施。無法使學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。數(shù)學(xué)是實(shí)用性強(qiáng)的自然學(xué)科，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往機(jī)械的按新課標(biāo)要求授課，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械的學(xué)習(xí)課本知識，不會將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

學(xué)生在課堂上接受新知識后要在課后完成繁重的作業(yè)任務(wù)，難以接觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師僅將數(shù)學(xué)課本中的定義等知識傳授給學(xué)生，忽視了對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的探究思維，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背公式、定理，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，不利于師生的雙向互動，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

教材內(nèi)容與生活脫節(jié)體現(xiàn)在生活化教學(xué)方法簡單，多媒體課件使用成為美術(shù)教學(xué)的重要部分，其優(yōu)點(diǎn)是直觀清晰，很多教師播放視頻為學(xué)生演示創(chuàng)作作品步驟，學(xué)生每次觀看產(chǎn)生疑問，教師未及時(shí)給予指導(dǎo)，使得學(xué)生對視頻教學(xué)失去興趣。視頻教學(xué)中制作作品用到很多材料，只有借助生活經(jīng)驗(yàn)才能理解其內(nèi)涵，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)大多形式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

數(shù)學(xué)生活化是教師根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法觀察生活的意識能力。新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，教師注重采用生活化教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在許多不足。

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施中存在形式化現(xiàn)象，教師不能給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，無法保證生活化教學(xué)有效開展。由于缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)與系統(tǒng)培訓(xùn)，教師對生活化的理解存在誤區(qū)。數(shù)學(xué)與生活間的雙向構(gòu)建使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的意義，部分教師過于追求課堂教學(xué)形式，使得數(shù)學(xué)生活化教學(xué)流于形式，影響了實(shí)際教學(xué)效果。教學(xué)中教師缺乏對學(xué)生正確的引導(dǎo)與適當(dāng)總結(jié)，應(yīng)將生活化情境作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，教師要通過生活化教學(xué)，使學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。設(shè)計(jì)生活化問題應(yīng)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決生活實(shí)際問題，實(shí)際教學(xué)中，許多教師設(shè)計(jì)的問題不符合學(xué)生的認(rèn)知情況，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生與數(shù)學(xué)無關(guān)的思考，導(dǎo)致生活化教學(xué)效率低下。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境不斷得到優(yōu)化。通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問題。師生，教學(xué)方法等因素是影響教學(xué)效果的基本因素，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中相關(guān)因素相互影響。學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化認(rèn)識影響了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，總結(jié)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的問題主要包括課堂傳統(tǒng)閉塞，學(xué)生被動接受知識，教材內(nèi)容與生活脫節(jié)等。教學(xué)中通過師生互動使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，各種活動開展圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)施方面由過去粉筆等常用教學(xué)工具變?yōu)楫?dāng)前多媒體教學(xué)，但現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，教師只能為學(xué)生播放PPT，將創(chuàng)作作品步驟進(jìn)行展示，很少與學(xué)生共同動手創(chuàng)設(shè)生活化課堂。教學(xué)中未實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用結(jié)合的生活化教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是師生相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，教師在教學(xué)中扮演協(xié)作者的角色，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)更加重要。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生活動參與度低表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維僵化，缺乏溝通合作精神。學(xué)生了解不同的數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生不知道數(shù)學(xué)會涉及生活的各方面。生活中的經(jīng)濟(jì)生活都與數(shù)學(xué)有密切關(guān)系。學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化了解很少，固有思維影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

教育家陶行知先生主張教育生活化，要求從生活中尋找教育材料，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。要注意從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)素材。初中生感覺數(shù)學(xué)難學(xué)的根本原因是對數(shù)學(xué)抽象思維方式不了解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換形象思維，使學(xué)生從生活案例出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

如在講授利用平方差公式快速解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以在教學(xué)中舉一些生活實(shí)例，小強(qiáng)買10.6元每千克的蘋果看望生病的姥姥，售貨員稱重為9.4千克，小強(qiáng)快速計(jì)算出共99.64元，售貨員計(jì)算后發(fā)現(xiàn)與小強(qiáng)計(jì)算結(jié)果相同，夸贊小強(qiáng)聰明。教師為學(xué)生：小強(qiáng)是如何計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的平方差公式思考問題，很多學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)計(jì)算的方法：10.6×9.4=（10+0.6）×（10-0.6）=99.64，學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到平時(shí)的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)以致用是素質(zhì)教育的重要教學(xué)方法，數(shù)學(xué)不能局限于書本知識的教學(xué)，要將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合，從封閉的教學(xué)視野中走出，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活問題，在實(shí)際應(yīng)用中提升學(xué)生的理解水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在講解完知識點(diǎn)后不要急于布置教材習(xí)題，要密切聯(lián)系生活，為學(xué)生編創(chuàng)實(shí)踐性習(xí)題，讓學(xué)生通過解決習(xí)題加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生知識、技能與情感態(tài)度三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如在教學(xué)利用軸對稱設(shè)計(jì)圖案時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)富有操作性的活動，讓學(xué)生從生活出發(fā)開展設(shè)計(jì)。學(xué)生的生活十分豐富。給予學(xué)生個(gè)性展示舞臺，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。有的學(xué)生將紙張對折剪下圖案得到軸對稱圖片，有的學(xué)生用墨跡的方法得到軸對稱圖案。教師引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生多方面的了解軸對稱知識，實(shí)現(xiàn)對軸對稱圖形本質(zhì)的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，吸引學(xué)生的是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)將課堂推向生活中，通過學(xué)生感觸實(shí)際事物在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)行歸納總結(jié)，用數(shù)學(xué)知識解決問題，使學(xué)生的解決問題能力得到發(fā)展。

五、 結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，脫離生活的數(shù)學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有根植于生活才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)富有活力，調(diào)動學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性。數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略，注重運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生在研究問題中理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神與創(chuàng)新能力。

作者簡介：

項(xiàng)燕，江西省上饒市，江西省上饒市第二中學(xué)。

江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度學(xué)科帶頭人專項(xiàng)一般課題，課題名稱：《核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)隱性分層教學(xué)的實(shí)踐研究》，課題主持：江西省上饒市第二中學(xué) 項(xiàng)燕，課題編號：20ZXYB025。