摘 要：日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)畢業(yè)生承受著巨大的就業(yè)壓力，很容易產(chǎn)生思想問題。文章旨在對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的思想問題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，提出在充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育“三種教育”作用的基礎(chǔ)上，突出學(xué)校教育“一融入、二注重、三結(jié)合”就業(yè)思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè)工作;思想政治教育

大學(xué)生前途命運(yùn)、學(xué)校良性發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定都與大學(xué)生就業(yè)問題息息相關(guān)。由于就業(yè)觀、擇業(yè)觀不同，加之社會(huì)環(huán)境影響，大學(xué)生畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)很多思想問題，因此在大學(xué)畢業(yè)生中開展就業(yè)思想政治教育的作用尤為關(guān)鍵。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中思想政治教育要綜合考量家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的作用，要特別突出學(xué)校教育的核心地位，將就業(yè)工作與思想政治教育有機(jī)融合起來。

一、大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中思想上存在的主要問題

（一）缺少務(wù)實(shí)精神，不能正確定位自己

作為高校畢業(yè)生，天然自帶“優(yōu)越感”，在日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)下，缺少科學(xué)的就業(yè)觀念，不能清楚的認(rèn)清形勢(shì)、科學(xué)的定位自己，一味瞄準(zhǔn)條件優(yōu)越、待遇優(yōu)厚、地理位置好的大城市的工作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)路上受挫敗。很多畢業(yè)生就業(yè)后，眼高手低，對(duì)于基層鍛煉工作、“打雜”性事務(wù)不屑一顧，致使很多企業(yè)單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生形成不良印象，影響畢業(yè)生就業(yè)。部分畢業(yè)生缺少對(duì)自己的合理定位，熱衷于“隨大流”，在就業(yè)大潮中不能很好的找到自己的位置。

（二）缺少正確的就業(yè)觀念，不能將個(gè)人利益與國(guó)家利益結(jié)合起來

中央16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。在擇業(yè)過程中，部分畢業(yè)生將國(guó)家、民族、黨的利益放在個(gè)人利益和個(gè)人得失之后，更加注重就業(yè)給當(dāng)下自身帶來的價(jià)值，注重眼前利益、個(gè)人利益，缺少奉獻(xiàn)精神，不能將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家利益結(jié)合起來，認(rèn)為基層、西部等艱苦的地方不能獲得最大程度的個(gè)人利益，人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)問題。

（三）缺少創(chuàng)新精神，不能適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

很多畢業(yè)生在就業(yè)觀方面，仍然比較保守。熱衷于教師、國(guó)企、公務(wù)員等傳統(tǒng)“鐵飯碗”職位。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)不太看好，缺少創(chuàng)業(yè)的勇氣和成功創(chuàng)業(yè)的自信。不能很好的進(jìn)行靈活就業(yè)，對(duì)于“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念認(rèn)可度不高。

（四）缺少積極心理狀態(tài)，不能正確應(yīng)對(duì)壓力

畢業(yè)生在畢業(yè)季容易出現(xiàn)很多心理問題。象牙塔生活的結(jié)束，對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)感受到的彷徨和迷茫，對(duì)未來生活的不確定，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，都會(huì)給學(xué)生帶來心理焦慮;求職失敗，到處碰壁，容易讓學(xué)產(chǎn)生自卑情緒;因畢業(yè)帶來的感情困擾，處理不及時(shí)、不妥善，也會(huì)帶來負(fù)面情緒。畢業(yè)生由于生活閱歷較淺，認(rèn)識(shí)問題不成熟，當(dāng)出現(xiàn)心理問題時(shí)，不能很好的解決，容易產(chǎn)生焦慮、自卑、抑郁等心理問題。

二、存在問題的原因分析

（一）社會(huì)方面

相關(guān)的就業(yè)政策存在宣傳力度不足、就業(yè)政策的貫徹落實(shí)程度不夠等問題。很多用人單位對(duì)不同高校畢業(yè)生“貼標(biāo)簽”，過分看重畢業(yè)生的“出身”，忽視畢業(yè)生自身的能力素質(zhì)。性別歧視的影響，在很多條件相同的情況下，用人單位優(yōu)先選擇男性，甚至有時(shí)在錄用條件上明確規(guī)定了性別，導(dǎo)致女性在擇業(yè)時(shí)受到歧視。另外，戶籍制度、人情關(guān)系等也影響著畢業(yè)生就業(yè)，容易滋生思想問題。

（二）學(xué)校方面

高校輸出的人才與社會(huì)需求匹配度低、不同高校趨同的專業(yè)設(shè)置等是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。高校就業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)狀，停留在單純開展就業(yè)教育和思想政治教育。針對(duì)畢業(yè)生，只停留在實(shí)用性的就業(yè)指導(dǎo)教育，忽視了思想教指導(dǎo)作用，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)容易犯價(jià)值觀念上的錯(cuò)誤。

（三）大學(xué)畢業(yè)生自身方面

大學(xué)生自身的問題是導(dǎo)致其在就業(yè)過程中出現(xiàn)思想問題的最首要、最直接的因素。大學(xué)生就業(yè)條件不夠，一些大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，相關(guān)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)不高，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，在個(gè)人簡(jiǎn)歷上弄虛作假;法律意識(shí)淡薄，畢業(yè)生違約、與多家單位簽訂協(xié)議的情況時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生就業(yè)能力不足，語(yǔ)言表達(dá)及與人溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力，抗挫力等，都影響著大學(xué)生就業(yè)。

三、建議與對(duì)策

（一）從宏觀上來講，充分發(fā)揮好“三種教育”的作用

第一，發(fā)揮好家庭教育的基礎(chǔ)性作用，家庭教育是基礎(chǔ)，家庭教育環(huán)境、父母的教育方式影響著大學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，很多大學(xué)生的專業(yè)和工作都是父母參定的。家長(zhǎng)要做到與時(shí)俱進(jìn)，提倡靈活就業(yè)、創(chuàng)新就業(yè)，要幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。第二，發(fā)揮好學(xué)校教育的核心性作用，學(xué)校作為學(xué)生接受教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，承擔(dān)著思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵作用，同時(shí)學(xué)校作為畢業(yè)生和社會(huì)之間的橋梁，要充分發(fā)揮中介作用，一方面要按照社會(huì)需要培養(yǎng)人才，廣泛收集用人信息，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位，讓畢業(yè)生到社會(huì)上有用武之地，另一方面要為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的畢業(yè)生，促進(jìn)畢業(yè)生、高校、社會(huì)之間的良性互動(dòng)。第三，發(fā)揮好社會(huì)教育的關(guān)鍵性作用，社會(huì)要為大學(xué)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)平等的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)企事業(yè)單位為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，積極與高校溝通互動(dòng)，建立暢通的反饋渠道，更好的了解大學(xué)畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，通過多種形式對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育。

（二）從微觀上來講，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新做好“一融入、二注重、三結(jié)合”工作

1.就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新性的融入到思想政治教育中

二者的融合既包括內(nèi)容的融入，也包括教育方式的融入、教育階段的融入。把就業(yè)指導(dǎo)教育與理想信念教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、安全法治教育等有機(jī)融合，系統(tǒng)、綜合、統(tǒng)一開展，樹立融入愛國(guó)、誠(chéng)信、法治等元素的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，將就業(yè)指導(dǎo)融入思想政治教育，增加了大學(xué)生思政教育內(nèi)容的豐富性、多樣性和實(shí)用性，更加符合新時(shí)代大學(xué)生的需要。

2.注重“三觀教育”

畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的核心是世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育?！叭^”決定一個(gè)人的目標(biāo)選擇和行為取向。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的“三觀教育”，讓學(xué)生把對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀上來，體現(xiàn)在良好的就業(yè)行為上來。幫助畢業(yè)生在就業(yè)中正確處理好國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系，將個(gè)人的自我需求和社會(huì)的“大我”需求結(jié)合起來，在“大我”中實(shí)現(xiàn)“小我”。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，樹立就業(yè)無高低、勞動(dòng)無貴賤的理念。幫助畢業(yè)生合理準(zhǔn)確定位，把自己的行為放到社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行綜合考量，是否符合社會(huì)主流價(jià)值觀念，是否滿足社會(huì)需要，為社會(huì)貢獻(xiàn)度大小等，都作為個(gè)人選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要素。

3.注重職業(yè)道德教育

畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的基礎(chǔ)是職業(yè)道德教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則是“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這就要求廣大畢業(yè)生要愛國(guó)，把集體利益放在首位;要敬業(yè)，以做好工作為主要任務(wù);要誠(chéng)信，注重個(gè)人道德情操修養(yǎng);要友善，營(yíng)造良好的工作氛圍。職業(yè)道德的基本要求是“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”。要把大學(xué)生職業(yè)道德教育融入學(xué)生日常的思想政治教育中去，把提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)道德修養(yǎng)放在同等重要的地位，既培養(yǎng)學(xué)生能做工作的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生做好工作的水平。

4.把傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的思政教育主要是指理想信念教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等，主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，其形式主要為課堂教育和實(shí)踐教育。在利用好傳統(tǒng)教育的同時(shí)，還要發(fā)展創(chuàng)新教育，這包括教育內(nèi)容的創(chuàng)新，即把就業(yè)指導(dǎo)融入到思政教育里邊來，也包括教育方式方法的創(chuàng)新，即利用新媒體開展思想政治教育，擴(kuò)大課堂的外延，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)實(shí)效性、廣覆蓋性和新穎性等優(yōu)勢(shì)，建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上通過學(xué)習(xí)、溝通、交流等實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的無縫對(duì)接。同時(shí)，通過平臺(tái)，可以掌握學(xué)生的思想情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有利于老師帶著問題，有針對(duì)性的開展思想教育工作。

5.把共需教育與個(gè)需教育相結(jié)合

共需教育是為了解決大多數(shù)學(xué)生發(fā)展中需要解決的問題、提供的資源進(jìn)行的教育。其開展的范圍一般為學(xué)院、年級(jí)、專業(yè)或者班級(jí)，主要是通過會(huì)議、講座、培訓(xùn)等方式進(jìn)行的。對(duì)于存在的共性問題，共需教育能起到應(yīng)有的效果。然而，參考大學(xué)生發(fā)展的差異性和多樣性，需要進(jìn)行個(gè)需教育，或者稱為個(gè)別教育。個(gè)別教育就是針對(duì)不同對(duì)象的不同思想問題和不同心理特點(diǎn)，采取不同方式單獨(dú)進(jìn)行教育的方法?；趯W(xué)生的基礎(chǔ)情況的差異性、就業(yè)困境不同、心理承受能力大小不同等，需要具體問題具體分析，因地制宜采取教育策略。同時(shí)，個(gè)別教育保證了教育的差異性和多樣性。

6.把階段教育與全程教育相結(jié)合

目前很多高校對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有針對(duì)性的開展思政教育，這遵循了教育階段性的規(guī)律。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展需要，有選擇的開展思想政治教育，對(duì)大一學(xué)生注重理想信念教育，實(shí)踐教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃是大二學(xué)生教育的重點(diǎn)，對(duì)大三學(xué)生的教育放在專業(yè)教育上，大四注重就業(yè)指導(dǎo)。然而，對(duì)于畢業(yè)生過多的關(guān)注就業(yè)，卻忽視了思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中一旦遇到困難很容易出現(xiàn)思想問題。這就要求我們?cè)陂_展思想政治教育時(shí)要做到階段性與全程性相結(jié)合。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生，尤其要注重就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的融合開展，創(chuàng)新、充實(shí)教育內(nèi)容，延展教育時(shí)間和空間，更好的服務(wù)大學(xué)生就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：劉翠先（1986.10- ），助教，安陽(yáng)師范學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。