唐丹

摘? 要：隨著模擬仿真技術(shù)的發(fā)展，越來越多的行業(yè)運(yùn)用模擬仿真代替實(shí)物開展工作，包括教學(xué)也是如此，本文分析了模擬仿真對庫室管理類理論課程教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，從拓展實(shí)踐教學(xué)路徑、改變課堂教學(xué)模式、增加學(xué)習(xí)興趣、幫助部隊(duì)開展崗位培訓(xùn)、為職業(yè)技能鑒定提供參考五個(gè)方面進(jìn)行了分析，闡述了庫室管理課程開發(fā)模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：模擬仿真;庫室管理;教學(xué)

當(dāng)前，模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)運(yùn)用于教學(xué)中越來越普遍，其優(yōu)勢就是在沒有或者缺乏實(shí)物的情況下進(jìn)行正常的教學(xué)，例如武器模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，利用建立的武器三維模型代替實(shí)物進(jìn)行性能和分解結(jié)合等內(nèi)容的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)課上課下無武器的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生深入了解武器和提升對武器的熟悉程度。對于庫室管理教學(xué)課程來說，目前主要有以下幾個(gè)方面制約了教學(xué)效果，一是庫室管理理論較多，實(shí)操比較少，相關(guān)管理業(yè)務(wù)技能難以開展訓(xùn)練;二缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地，理論聯(lián)系實(shí)踐比較缺乏。因此，建立虛擬的模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)地教學(xué)有極大的幫助，也對庫室管理課程教學(xué)有著重要意義。

一、庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)為庫室管理課程的實(shí)踐教學(xué)拓展了路徑

庫室管理課程往往理論性很強(qiáng)，但也要求具有大量的實(shí)踐教學(xué)，如庫室接收物資工作流程，若只進(jìn)行理論教學(xué)而不開展實(shí)操教學(xué)，大部分沒有在崗位工作或者剛上崗不久的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力就會比較大，因?yàn)槁?lián)系不了實(shí)際，教學(xué)理論講的再簡單明了，也對實(shí)際工作沒有充分的認(rèn)識，教學(xué)效果大打折扣。而利用庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)把實(shí)際庫室的場景搬到課堂，讓學(xué)生在課堂利用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，也可以進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)工作流程的訓(xùn)練，從而將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，提升教學(xué)效果。

二、庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用于庫室管理課程改變了單一講解的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)庫室管理課程重點(diǎn)以講解理論知識為主，實(shí)際業(yè)務(wù)工作流程訓(xùn)練很少，往往理論學(xué)習(xí)完之后沒有實(shí)踐的操作，因此等到課程學(xué)習(xí)完畢，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立上崗時(shí)就會比較迷茫，對崗位業(yè)務(wù)工作還是比較模糊。而在教學(xué)中結(jié)合庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)先講解理論，隨后緊跟實(shí)踐操作，也可直接利用庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)直接進(jìn)行教學(xué)，從而將理論教學(xué)直接貫穿于實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在做中學(xué)，也在學(xué)中做。這樣也實(shí)現(xiàn)了庫室管理課程從單一的理論講授向多模式的教學(xué)發(fā)展，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用于庫室管理課程可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人在四十五分鐘內(nèi)容的注意力要全程集中是比較困難的，在加上全程進(jìn)行理論授課，就更加難以集中。利用庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)之后，可以讓學(xué)生沉浸于虛擬場景進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，加入游戲闖關(guān)之類的模塊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高教學(xué)效率。在此過程中，為了保證系統(tǒng)的應(yīng)用效果，應(yīng)迎合學(xué)生的偏好，來進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而且需完善配套設(shè)備，保證整體軟硬件設(shè)施的性能水平，使畫面更加優(yōu)良，運(yùn)行更加流暢，以強(qiáng)化該系統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作用，提高學(xué)生的庫室管理課程學(xué)習(xí)效果。

四、庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用于庫室管理課程教學(xué)也為崗位技能鑒定提供了途徑

當(dāng)前庫室管理崗位技能鑒定主要有理論考核和實(shí)操考核兩部分，理論考核比較成熟，而實(shí)操考核還有待進(jìn)一步完善。鑒定過程中，由于沒有正式的真實(shí)的庫室考核場地，從而導(dǎo)致在設(shè)置科目時(shí)有一定難度，對崗位業(yè)務(wù)技能的考核也不是很全面，一定程度上影響了鑒定的效果。而利用庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)就可以解決這類問題，能夠以虛擬庫室實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)庫室的進(jìn)行考核課目的設(shè)置，只要鑒定對象對崗位業(yè)務(wù)技能熟練，那么利用該系統(tǒng)也能夠進(jìn)行相關(guān)崗位業(yè)務(wù)的操作，也比較能夠全面反映鑒定對象的真實(shí)水平，確保了鑒定的公正性、權(quán)威性。此外，為了深入優(yōu)化該系統(tǒng)的應(yīng)用效果，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的崗位工作需求，制定配套的實(shí)操能力評估指標(biāo)體系，以細(xì)化分析基于仿真模擬系統(tǒng)的技能鑒定結(jié)果，使該結(jié)果能夠更加全面地反映出鑒定對象的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)鑒定工作的實(shí)效性，提高庫室管理教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的落實(shí)質(zhì)量。

五、庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的探索也為部隊(duì)今后開展崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供了參考

當(dāng)庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)模式成熟后，總結(jié)歸納的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以提供給部隊(duì)相關(guān)部門，幫助其在組織崗位業(yè)務(wù)工作訓(xùn)練時(shí)也可以利用，提升培訓(xùn)的效果。同時(shí)在進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)技能比武時(shí)，也可以利用庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，同步進(jìn)行競賽，確保了技能比武的公平性。在此過程中，可以根據(jù)課程開展?fàn)顟B(tài)，設(shè)置階段性的競賽活動，幫助學(xué)生及時(shí)了解到自身的課程知識掌握情況，達(dá)到以賽促學(xué)的效果。此外，在比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)上，需抓住課程重點(diǎn)，并側(cè)重考察學(xué)生的活用能力，同時(shí)，還要基于競賽結(jié)果，適當(dāng)?shù)貙罄m(xù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行協(xié)調(diào)，使培訓(xùn)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)的合理性與科學(xué)性。

未來，模擬仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的運(yùn)用也會越來越廣泛，對教學(xué)的影響也越來越大，甚至可能改變部分課程的教學(xué)模式，從庫室模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)來看，將來不僅實(shí)在庫室管理課程教學(xué)中起著重要的作用，也對部隊(duì)庫室管理建設(shè)具有一定的支撐作用。

六、結(jié)論

綜上所述，增強(qiáng)模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的應(yīng)用效果，能夠提升庫室管理課程教學(xué)水平。在教學(xué)中，借助模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證崗位技能鑒定的準(zhǔn)確性、提高業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，從而促進(jìn)庫室管理課程教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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