王志剛　程雪

摘 要 色彩教學是中小學美術教育中至關重要的一環(huán)。在美術課程中進行色彩教學能夠有效提高課堂的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高其色彩辨析能力。因此，利用多樣化的教學方式和貼近生活的形式在美術課堂上開展色彩教學，對于提升學生的美術鑒賞和創(chuàng)作能力十分有益。

關鍵詞 色彩教學 中小學美術 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

色彩是美術中最為絢麗的一部分，色彩應用對于美術創(chuàng)作而言更是必不可少的一環(huán)。在學生的藝術啟蒙過程中，通過色彩教學能夠讓其充分了解和深刻體會色彩的重要性。這樣既能有效的激發(fā)學生們學習興趣，又能充分提升其藝術素養(yǎng)。作為美術教學中基礎性方面，色彩教學能否很好的落實是美術課堂授課質量和學生美術素養(yǎng)能否提高的關鍵。

1色彩教學的目的

1.1激發(fā)學生的學習興趣

我們每個人都生活在五彩繽紛的世界當中，尤其是隨著科技發(fā)展，我們的生活充滿了各種五顏六色事物。學生們從小便生活這樣繽紛的世界當中，所以在顏色進行深入認識的過程中，他們會更容易對顏色的的變化產生濃厚的興趣。如果教師們能夠充分理解學生們的這種心態(tài)，就能通過色彩教學激發(fā)他們濃厚的色彩學習興趣，從而提高學生的美術學習興趣，進而幫助他們打下堅實的美術基礎。

1.2提升學生的色彩感知力

人的色彩感知力是大腦諸多功能中的一項，和記憶力一樣，通過一定的鍛煉，色彩的識別能力也會有所增強。尤其是在學生階段，這個階段人的大腦可塑性最強，通過色彩教學訓練和培養(yǎng)學生的色彩識別能力，能夠有效使學生在未來的生活和藝術實踐中辨識更多的色彩，從而提高其藝術的美感的審美檔次。

2色彩教學在中小學美術教育中的應用

2.1多元化教學形式，激發(fā)學生參與色彩教學的興趣

只有學生擁有足夠的學習興趣，才能保障色彩教學課堂的教學質量。在實際的教學工作中，教師可以對其教學形式進行創(chuàng)新豐富，利用多樣化的教學形式來提高學生學習的積極性。每個人都喜歡輕松快樂的氛圍，在色彩教學工作中，教師可以利用游戲的形式來開展教學，用來營造輕松歡快的氛圍，從而吸引學生積極參與課堂教學。這樣不僅能提高學生參與學習的興趣，還能夠逐步提升學生對色彩的認識與掌握程度。

教師可以結合教學內容的需要，開展各種各樣的游戲教學活動。比如，“染色游戲”這部分的內容教學時，雖然本課內容已經包含了一定的游戲色彩，在教學設計上，可以讓學生積極發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，用不同的色彩搭配創(chuàng)作作品。此外，教師讓同學們積極發(fā)言，尤其是創(chuàng)造力強的同學，讓他們在課堂上分享自己的畫面內容。這種多樣的教學形式有利于激發(fā)學生參與色彩教學的興趣。學生們積極參與學習創(chuàng)作過程，能夠逐步提高其色彩感知能力和色彩搭配能力。

2.2注重學生色彩的區(qū)分和日常觀察

在理論知識為零時，我們通常會根據(jù)自已有限的知識對顏色進行簡單的分類：紅色、綠色、藍色、黃色等。但是這種單一類的顏色概括對于美術來說顯然過于的粗糙，實際上根據(jù)色相和明暗度的區(qū)分，顏色有無數(shù)種。因此，在色彩教學時，第一個要做的就是要讓學生們充分了解和掌握色彩的本質及其分類方法。通過早期的顏色分類教學，能夠有效提高學生的色彩的敏感度。越早開始訓練學生的色彩分辨能力，學生能分辨的顏色就越多，其美術素養(yǎng)也就越高。

2.3提升學生的色彩觀察能力

教師可以通過對各種深淺不一的紅色、黃色、藍色進行介紹，讓學生們充分了解我們通常所指的顏色并不是某一種單一的顏色，而是一類顏色的統(tǒng)稱。而美術作品中出現(xiàn)的所有顏色都可以利用這三種顏色和白色進行調和獲得，使學生們了解美術過程中各種顏色的獲得方式，從而了解美術中的一種重要的基礎知識。除此之外，教師還可以在不同環(huán)境以及光照情況下對物體顏色進行展開分析，從而指導觀察和學習色彩的整體表現(xiàn)情況。例如，在觀察黃色物體的色彩特征時，教師可以將其置于不同的光照和背景環(huán)境之中，引導學生仔細觀察，幫助學生了解和掌握在不同環(huán)境下色彩的各種不同的表現(xiàn)形式。

2.4在色彩教學中融入生活元素

生活中的色彩是極為豐富的，教師要引導學生關注生活中的色彩。例如在帶領學生郊游、參觀美術館的同時，教師引導學生們充分了解在生活中無處不在的色彩，使學生們擺正對美術的態(tài)度。美術從來不是高高在上的藝術品，美術的色彩之美遍布在生活的各個角落。借助各種形式下色彩之美的展現(xiàn)，來激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情。例如在郊游的過程中，學生完全可以在自然環(huán)境中找到合適的顏色來創(chuàng)作一幅藝術作品，樹上的綠葉，路邊的小紅花和發(fā)黃的葉子，這些簡單的東西可以讓學生們在創(chuàng)做的過程中加強對自然界中多變的顏色的認識，同時提高自身對于顏色與美術的認識。

2.5善于運用多媒體教學輔助辨析色彩

傳統(tǒng)教學中，由于調和顏色比較費時費力，很難直觀的給同學們演示顏色的變化與應用，所以教師只能夠簡單地對其進行介紹。但是現(xiàn)代化的各種多媒體教學設備的引進，讓教師在色彩教學中可以利用課件或者程序的RGB調色板來直觀的給學生們展示對顏色的調和和變化。此外，在“色彩的冷暖”的內容學習上，用多媒體課件來呈現(xiàn)教學內容，更有利于形成直觀的視覺沖擊，更有利于加深學生們對冷色調和暖色調的理解，從而提高其對色彩的辨析能力，為將來能夠進行美術繪畫色彩的合理應用打下堅實的基礎。

3結語

色彩教學不僅是美術中最為基礎部分，而且是美術教學中的重要元素。隨著素質教育改革不斷進行，色彩教學的應用在美術教學中也越來越重要。在中小學美術教學的具體工作開展時，教師應該緊緊抓住學生的興趣，通過多樣化的教學策略，使學生對色彩的認識牢記在心中，提高學生的色彩應用能力。通過色彩上純粹的美的本質，給學生們以心靈上的洗滌，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，從而促進中小學美術教育的發(fā)展。

參考文獻

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