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        論學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的班級管理

        2020-12-17 04:52:02孫菊霞
        新課程·上旬 2020年21期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)生

        孫菊霞

        摘 要:學(xué)生核心素養(yǎng)包括思想道德和文化學(xué)習(xí),同時,在教育過程中也會出現(xiàn)消極和積極兩方面因素的影響,因此,只有本著“揚長避短”的教育原則,才能讓他們的核心素養(yǎng)始終朝著“正確、先進、科學(xué)”的方向不斷前進。據(jù)此,探究影響學(xué)生核心素養(yǎng)的消極和積極因素,并據(jù)此分析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的班級管理策略,希望能為各位小學(xué)班主任提供切實可行的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;核心素養(yǎng);班級管理策略

        小學(xué)生作為國家和民族的未來和希望,他們的核心素養(yǎng)將會對中國社會日后的主流道德、文化價值觀產(chǎn)生非常深刻的影響。目前,受國內(nèi)外文化和社會狀況的影響,學(xué)生核心素養(yǎng)正在發(fā)生變化,而且和以前的小學(xué)生相比思想更加前衛(wèi)激進,為了保障學(xué)生核心素養(yǎng)的正確性和先進性,班主任需要制定科學(xué)的班級管理策略,從而把他們的核心素養(yǎng)發(fā)展引向正途。

        一、影響小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的因素

        1.消極因素

        現(xiàn)在的小學(xué)生大都是“10后”,其中更有多數(shù)是獨生子女,家庭的寵愛讓他們小小年紀就形成了嚴重的自我傾向,表現(xiàn)為以自我為中心,重己輕人的性格特點,有些學(xué)生在喜歡表現(xiàn)自己的同時常??床黄鹌渌⊥瑢W(xué)甚至是老師,有些學(xué)生甚至?xí)镆暟嘁?guī)班紀,成為問題學(xué)生。

        2.積極因素

        隨著我國社會文化的不斷進步,小學(xué)生也會受到社會正能量的影響而形成難能可貴的思想品質(zhì),比方說大部分的小學(xué)生都心地善良,沒有那么多的爾虞我詐,同時,小學(xué)生尚未過多接觸社會的陰暗面,他們的內(nèi)心還是純潔的,能夠相信世間的一切美好,雖難以求真,但還是能夠做到求善求美,在面對一些好人好事的時候還是能在心中產(chǎn)生正向的積極性。

        二、小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的班主任班級管理策略——揚長避短

        1.發(fā)揮積極影響——揚長

        (1)多以社會正能量影響學(xué)生的精神世界

        在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,中國人民團結(jié)一心實現(xiàn)中國夢,在奮斗的道路上,每個人都展現(xiàn)出了難得的社會正能量,諸如見義勇為、尊老愛幼、無私奉獻、勇于擔(dān)當(dāng)、忠于職守等等,這些社會正能量是中華民族生存和發(fā)展的動力源泉,學(xué)生作為祖國和民族的未來,需要多接觸這些正能量,多從其中學(xué)習(xí)作為一個人的品質(zhì)和修養(yǎng),繼而形成良好的核心素養(yǎng)。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生樹立“邪不勝正”的堅定信念

        “邪不勝正”作為一種普世核心素養(yǎng),一直是社會的主流核心素養(yǎng)。班主任在教育學(xué)生樹立正確核心素養(yǎng)的時候,不是不讓他們接觸社會的陰暗面,而是要讓他們樹立正確的態(tài)度——邪不勝正。堅持正義,堅持真理,這樣他們在獨立面臨生活的不公和苦難的時候才會更加淡定從容。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大目標并為之不懈奮斗

        在中國夢的指引下,萬眾一心共創(chuàng)美好生活成為當(dāng)下中國社會的普遍現(xiàn)象,學(xué)生作為祖國和民族的未來,承擔(dān)著弘揚中華民族精神、承接社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任。所以班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立“為國為民”的遠大目標,并為了這個目標努力學(xué)習(xí)、認真生活、踏實做人。

        (4)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美,熱愛生活

        學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)生活之美才能談到熱愛生活。客觀來說,學(xué)生雖然沒有掙錢養(yǎng)家的壓力,但是也承受著來自老師以及學(xué)校人際關(guān)系的壓力,只有引導(dǎo)他們正確地釋放和消解壓力,才能讓他們以輕松、愉快的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美,培養(yǎng)熱愛生活之心。

        2.消除消極影響——避短

        (1)滲透獨立教育

        學(xué)生作為具有一定社會生存和生活能力的特殊群體,雖不像幼兒需要處處被人照顧,但也不可以獨當(dāng)一面。因此,班主任需要幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)當(dāng)下社會的快節(jié)奏,讓他們盡快擺脫對小學(xué)班主任、家人的依賴,學(xué)會自己處理一些事情,即使面臨挫折甚至失敗,也可問心無愧。

        (2)滲透規(guī)則意識

        俗話說“無規(guī)矩,不成方圓”,作為青少年,既要尊重人的價值,也要尊重規(guī)則的價值。當(dāng)下,學(xué)生所表現(xiàn)出的種種幼稚可笑的行為都是因為他們沒有領(lǐng)悟社會的隱形規(guī)則(包括法律和道德),所以,班主任需要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識,要讓他們知道哪些事情不能做,哪些事情可以做得更好,學(xué)會做事,更要學(xué)習(xí)如何把事情做好。

        (3)豐富學(xué)生的社會活動經(jīng)驗

        學(xué)生的大部分時間都待在學(xué)校里,花在學(xué)習(xí)上,社會經(jīng)驗非常匱乏。針對這種情況,班主任必須組織多樣化的社會實踐活動,讓他們可以走出教室和校園,真正接觸社會上的一些人和事,并從中感受社會公平正義,從而樹立正確的思想道德價值觀。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典

        經(jīng)典的音樂作品、影視作品和文學(xué)作品都傳達了深刻的人生哲理和普世價值,比起那些所謂的“成功學(xué)”“勵志學(xué)”等心靈雞湯讀本,這些經(jīng)典著作才是學(xué)生汲取人生智慧的源泉。所以,班主任應(yīng)當(dāng)開展“讀書活動”,引導(dǎo)學(xué)生遠離心靈雞湯,多讀經(jīng)典著作,向他們傳達正確的人生道理,學(xué)習(xí)真正有用的科學(xué)文化知識。

        綜上所述,“揚長避短”作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主體策略,實則是從影響學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的因素入手,有針對性地分析原因繼而對癥下藥制定相關(guān)的培養(yǎng)策略。當(dāng)然,上述分析只是筆者的個人淺見,希望各位小學(xué)班主任能夠基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)策略,文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

        參考文獻:

        [1]陸祥格.讓學(xué)生在自我管理中孕育自控力:探微基于小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的班級管理策略[J].華夏小學(xué)班主任,2017(4).

        [2]方小芹.促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的班級管理路徑[J].教書育人(校長參考),2017(8).

        [3]鄭純達.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的班級管理探究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(9).

        注:課題名稱:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)研究,課題初審號:LZ2019-GR2226。

        編輯 李建軍

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