黃兆英

摘 要 加強(qiáng)小學(xué)科建設(shè)是推進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展的基本路徑之一，這需要學(xué)校在構(gòu)建現(xiàn)代課程體系時(shí)，不僅要嚴(yán)格遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，而且要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體需求和社會(huì)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校小學(xué)科特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科 學(xué)科建設(shè) 特色發(fā)展

中圖分類號(hào)：G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)校特色的建設(shè)是順應(yīng)教育發(fā)展的必然要求，由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和文化傳統(tǒng)存在著差異，導(dǎo)致每所學(xué)校特色建設(shè)的內(nèi)容和形式都不同。打造學(xué)校特色可以選擇不同的路徑，例如，有的學(xué)校可以側(cè)重于文化建設(shè)這一方面，有的學(xué)?？梢詢A向于教學(xué)建設(shè)等，還可以選擇優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造學(xué)校特色。值得注意的是，在形成獨(dú)具一格的辦學(xué)特色時(shí)，要依托現(xiàn)實(shí)情況以及學(xué)生的成長(zhǎng)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)科建設(shè)，進(jìn)而彰顯辦學(xué)特色。

1當(dāng)前小學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)科定位不當(dāng)

小學(xué)科定位不當(dāng)是當(dāng)前小學(xué)科建設(shè)存在的主要問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，能夠決定學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向和學(xué)校資源的走向。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)科定位不當(dāng)主要是指學(xué)校辦學(xué)特色不明顯，對(duì)小學(xué)科缺乏足夠的重視，學(xué)?？梢詡?cè)重于其中的某一方面進(jìn)行塑造。一所優(yōu)秀的學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與其他學(xué)校形成鮮明的對(duì)比。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不僅要順應(yīng)自身的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)要滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前部分學(xué)校在打造特色學(xué)科的過(guò)程中，不能與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律適時(shí)調(diào)整優(yōu)勢(shì)。除此之外，還有的學(xué)校片面追求大而不全，盲目進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸遠(yuǎn)離了辦學(xué)的初衷，這些做法都不利于小學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

1.2缺乏團(tuán)隊(duì)精神

加強(qiáng)小學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校特色需要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。但是在當(dāng)前小學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，往往由于缺失德高望重的資深學(xué)者，導(dǎo)致小學(xué)科建設(shè)過(guò)程中缺乏向心力。由于缺乏團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)部不能進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，這需要加強(qiáng)小學(xué)科全體教師的培訓(xùn)教育和組織協(xié)調(diào)，形成有效合力。

2小學(xué)科建設(shè)的有效策略

2.1加強(qiáng)教育培訓(xùn)，開(kāi)展小學(xué)科科教研活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際強(qiáng)化開(kāi)展主題活動(dòng)，教研員不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且要將自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與其他教師進(jìn)行交流和分享。要重視小學(xué)科教師的教育培訓(xùn)工作，通過(guò)開(kāi)展主題培訓(xùn)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)小學(xué)科教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，提高問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的研究能力。

教研員還要制定小學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取積極有效的措施。通過(guò)切實(shí)有效的開(kāi)展學(xué)科評(píng)價(jià)改革，是考驗(yàn)教研員是否具有專業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研員不僅要使用科學(xué)的方法正確評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要靈活應(yīng)用評(píng)價(jià)手段。通過(guò)積極開(kāi)展主題研討活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行科研指導(dǎo)，搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研資源共享。我們必須嚴(yán)格把握教學(xué)改革實(shí)踐的需求，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，才能夠確保教研工作的教學(xué)質(zhì)量。

2.2選擇特色項(xiàng)目，打造特色學(xué)科

特色項(xiàng)目是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì)以及教師的潛能基礎(chǔ)上形成的，在同類的學(xué)校當(dāng)中具有顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。選取獨(dú)具特色的項(xiàng)目，不僅是構(gòu)建學(xué)校特色的表征，同時(shí)也是形成特色教育的重要基礎(chǔ)和來(lái)源。因此，要想發(fā)展小學(xué)科，構(gòu)建特色教育，我們尤其要重視項(xiàng)目的選擇。不僅能夠決定學(xué)校后續(xù)的發(fā)展方向，而且能夠進(jìn)一步?jīng)Q定學(xué)校是否能夠打造特色教育。

在選取特色項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校要注意挖掘自身優(yōu)勢(shì)資源，選擇讓全體學(xué)生都能夠積極參與的項(xiàng)目，我們的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展，終身受益。通過(guò)使用診斷、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等一系列手段，從搭建特色項(xiàng)目到培育特色的校園文化，使得小學(xué)科建設(shè)能夠內(nèi)涵式發(fā)展，有力提升教育均衡化發(fā)展水平。

許多學(xué)校在建設(shè)特色學(xué)科時(shí)沒(méi)有把特色教育與小學(xué)科建設(shè)相融合，對(duì)這一內(nèi)容缺乏足夠的重視程度。加強(qiáng)小學(xué)科建設(shè)與優(yōu)秀的學(xué)科群體是密不可分的，學(xué)校要通過(guò)建設(shè)特色學(xué)科，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)科群體的積極作用和影響力，通過(guò)不斷豐富學(xué)科內(nèi)容，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，提高綜合素質(zhì)。在建設(shè)學(xué)科特色的過(guò)程當(dāng)中，我們還要密切關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)，從學(xué)科層面不斷豐富和完善教育生活。

2.3開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，打造特色校園文化

加強(qiáng)小學(xué)科建設(shè)就必須重視校園文化建設(shè)。通過(guò)打造獨(dú)具一格的校園文化，能夠讓師生擁有共同的價(jià)值取向，打造精神面貌。對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，可以從核心價(jià)值觀、辦學(xué)目標(biāo)等方面做出詳細(xì)的分析和規(guī)劃，積極開(kāi)展各種小學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，讓校園文化能夠成為一種教育力量，潛移默化的影響師生的一言一行，產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的作用和效果。推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求，同時(shí)能夠不斷完善師生的教育生活。

3總結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展不是一蹴而就的，需要我們?cè)诓粩嘟ㄔO(shè)的過(guò)程中進(jìn)行完善。由于當(dāng)前小學(xué)的師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)仍然不成熟等各方面的原因，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)科的建設(shè)水平出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。當(dāng)前推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展不僅需要外界給予幫助，同時(shí)需要學(xué)校自身?yè)碛袕?qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，縱向發(fā)展。以清晰明了的小學(xué)學(xué)科建設(shè)思路推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，通過(guò)使用科學(xué)的管理方式為學(xué)生營(yíng)造豐富多趣的課堂內(nèi)容，彰顯濃郁的辦學(xué)品質(zhì)。

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