廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道塘尾萬里學(xué)校 林 璐

在“新課標(biāo)”的大背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須高度重視的重大問題。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都不斷進(jìn)行研究和探索，這也有力地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，但仍然有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力缺乏深入的理解和認(rèn)識，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中缺乏針對性和導(dǎo)向性，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立創(chuàng)新意識和戰(zhàn)略思維，將提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為重中之重，積極探索和實(shí)踐，努力形成科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)模式。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的成效，同時也有利于推動教學(xué)模式創(chuàng)新。因而，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要深刻認(rèn)識到提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要價值。一方面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，這其中至關(guān)重要的就是只有大力提高小學(xué)生的計(jì)算能力，才能使小學(xué)生的邏輯思維特別是數(shù)學(xué)思維得到加強(qiáng)，同時也能夠使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而隨著小學(xué)生計(jì)算能力的不斷提升，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會隨之增強(qiáng)，因而提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要價值。另一方面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力還有利于推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，在當(dāng)前素質(zhì)教育越來越受到重視的新形勢下，在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的過程中，要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是要從小學(xué)生的角度進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因而這也有利于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，比如有的教師在開展教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)了隨時隨地教學(xué)和指導(dǎo)的目的，進(jìn)而極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施

1.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，大力加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)而在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面取得進(jìn)步。在具體的實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢固樹立“素質(zhì)教育觀”，將提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向和目標(biāo)，并運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，最大限度地提升教學(xué)水平。比如可以將課堂教學(xué)與課后作業(yè)有效結(jié)合，特別是在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上要更加重視培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在布置作業(yè)的過程中通過設(shè)置應(yīng)用篇、提升篇、基礎(chǔ)篇三個層次，使作業(yè)更具有層次性，并且要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，首先要保證基礎(chǔ)篇完善，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展。

2.改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求在提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面取得更大的突破。要將“互動性”作為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要方法，強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，進(jìn)而使學(xué)生既能夠獨(dú)立思考，又能相互啟發(fā)。比如在開展“三角形”教學(xué)的過程中，為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，教師在對“三角形”的概念、性質(zhì)以及相應(yīng)例題進(jìn)行講解之后，可以將小學(xué)生分成若干組，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞三角形的性質(zhì)展開討論和互動，并對相應(yīng)的算式進(jìn)行安排和部署，同時強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的獨(dú)立思考和合作精神。

3.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，要在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式方面下功夫，努力使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式適應(yīng)小學(xué)生的實(shí)際、適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。比如教師可以將“教、學(xué)、做”一體化作為重要的教學(xué)模式，正確處理好教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)化小學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力的培養(yǎng)。教師還要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對小學(xué)生的引導(dǎo)，可以積極探索更加有效的“提問”策略，通過二次追問、三次追問的方式，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力和水平將問題引向深入。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還要將游戲化教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)模式，對計(jì)算題進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，既有利于引進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠使小學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也有利于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對此給予重視，特別是要采取更加有效的措施，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行深入的研究和思考，重中之重的就是要在創(chuàng)新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式等諸多方面狠下功夫，運(yùn)用多元化的舉措，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。