文 戚偉文

隨著時代的進步，幼兒生活在越來越多元的文化氛圍中。皮影戲是我國傳統的民間藝術形式之一，有著豐富的故事性和現場表演性，將皮影戲引入幼兒園的教學，既可以豐富幼兒的知識經驗，又可以使幼兒感受到中國文化、中國藝術的獨特魅力，還可以塑造幼兒優(yōu)秀的品格。

一、皮影戲文化的特點與發(fā)展

皮影戲是中國眾多表演戲劇中的一種，其成像原理是通過燈光照射將獸皮或者紙板做成的人物影像呈現在白布上，供人們觀賞。皮影戲在民間通常也被叫作“燈影戲”“影子戲”“驢皮戲”和“羊皮戲”等，是一種集音樂、繪畫、燈光、造型、美術、雕刻、歌唱、表演為一體的藝術形式。在皮影戲的表演過程中，負責表演的藝人位于白色幕布的后面，通過絲線操縱戲曲人物的肢體進行表演，表演者配以具有時代特色或體現地域文化的歌聲，并以各種民間樂器進行伴奏，是一種極具民間文化色彩的藝術表演形式。皮影戲距今已有2000 年的歷史，最早起源于陜西，盛行地點卻是在清朝的河北地帶，皮影戲在人物塑造中常用的顏色有黃色、綠色、紅色、黑色、青色。中國不少地方戲劇都是由皮影戲衍生出來的，而且電影的發(fā)明以及動畫片的發(fā)展等都在不同程度上受到皮影戲的演出原理和藝術表演方式的影響。

二、師幼共為皮影戲表演做準備

（一）幼兒幫教師搭建皮影戲舞臺

搭建皮影戲舞臺時較為重要的是白色幕布的制作。白色幕布還需要具備一定的透明度和彈性，幕布需要使用針線進行簡單的縫制，且幕布面積較大，需要兩個幼兒和教師合作完成。幼兒負責幫助教師做幕布周圍的裝飾，使整個幕布更有靈氣與活力。戲臺框架的制作有一定難度，這一工程需要由教師來完成。

（二）師幼為皮影戲表演進行燈光設計

燈光是保證整個舞臺表演效果的關鍵。在傳統的皮影戲表演過程中，通常使用的是油燈，利用油燈將人物、景物的剪影呈現在白色幕布上?？紤]到安全性，我們選用了臺燈。在選擇燈光顏色時，我們決定使用具有暖色效果的黃色燈光。但是在實際使用的過程中，我們發(fā)現當黃色的燈光打在白色幕布的后面時，整個皮影戲的表演效果大打折扣，甚至皮影戲人物在幕布前面會呈模糊狀態(tài)。于是，師幼又緊急調整了燈光顏色，用純潔的白色燈光代替暖色系的黃色燈光，這樣不僅使皮影戲人物更加清晰地呈現在幕布上，還使整個舞臺的表演效果和氛圍都有所增強。

（三）師幼一起參與皮影戲表演

教師詢問幼兒想看的表演項目，幼兒們都異口同聲地回答：“《西游記》?！痹谄び皯虮硌莸倪^程中，教師將幼兒分成多個小組，每個小組有6 個人，皮影戲表演至少由2 個場景組成，每個小組要負責2 個場景，2 名幼兒各自負責不同場景的對白，4 名幼兒各自負責不同場景的皮影人物的肢體操控。開場表演是由教師進行的，主要是為幼兒們做示范。教師表演的是《西游記》中“孫悟空搗亂蟠桃大會并偷取仙丹”的片段，在表演的過程中，教師活靈活現地模仿孫悟空的聲音，皮影人物的動作也惟妙惟肖，幼兒們笑聲不斷。在進行合作表演的過程中，幼兒們越來越投入，在“孫悟空大鬧黑風山，觀世音收伏熊羆怪”的章節(jié)中，幼兒們還模仿了觀音菩薩的聲音和造型，手里還拿著“玉凈瓶”。盡管這些造型、道具呈現在幕布后面，但是他們也毫不在意，只為了追求心中完美的藝術；在“盤絲洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”章節(jié)，當幼兒們看到豬八戒的表演時，更是笑得前仰后合。在整個皮影戲的表演過程中，幼兒們不僅笑聲從未間斷過，還不時地對表演進行了點評。

三、創(chuàng)建皮影戲主題的區(qū)域環(huán)境

（一）創(chuàng)辦皮影主題墻

待皮影戲表演結束后，可以將師幼用于表演的皮影人物進行塑封，因為塑封后的皮影戲人物不容易遭到破壞。在塑封完成后，可以利用被使用過的細吸管將皮影戲人物固定住，再將粗吸管制作成支撐架，便可以將皮影戲人物或風景張貼在主題墻上，方便幼兒隨時取出。這樣的裝扮方式不僅美化了幼兒的日常學習環(huán)境，還能進一步滿足幼兒的需求。

（二）創(chuàng)辦皮影戲分享平臺

除了師幼共同創(chuàng)作了皮影人物之外，幼兒們日常還收集了不少皮影人物，并將其帶到幼兒園與同伴一起分享。在幼兒、家長、教師的眾多提議中，我們選擇使用鞋盒展示幼兒們收集的皮影人物，用圖釘將皮影戲釘在鞋盒蓋上，將鞋盒蓋擺成不同的造型，并在每個皮影戲人物旁邊加上一些簡單注解，敘述方式可以是文字，也可以是拼音，還可以是圖畫。這樣的擺放方式展現了無限的創(chuàng)意。

（三）創(chuàng)辦皮影戲手工區(qū)

在手工區(qū)，教師為幼兒提供了大小不同的紙以及各種顏色的安全染料等材料，幼兒可以折出自己喜歡的人物，再對其上色。與此同時，幼兒還可以利用教師提供的膠泥制作道具，如包子、夜明珠、湯圓、刀柄、兵符等，不僅使幼兒感受到民間藝術的魅力，還拓寬了幼兒的知識面。

（四）創(chuàng)辦皮影戲表演區(qū)

除了日常的皮影制作及收集外，幼兒對皮影戲的表演也有極高的興趣。因此，教師可以為幼兒播放各種具有地域特色的民間曲調，幼兒根據美妙的歌聲以及自己豐富的想象力，讓手中的皮影人物翩翩起舞，進而活靈活現地表現出角色的特征。

（五）制作皮影故事集

通過幼兒在活動中的表現，教師發(fā)現幼兒對皮影戲中的人物非常喜歡，甚至在游戲中也常常會扮演各種皮影戲中的人物，講不同的皮影戲故事。因此，教師鼓勵幼兒們一起制作皮影故事集，故事集的封面圖案由幼兒自行設計，不同的故事集中有不同的人物形象，每個故事集都極富故事性。

四、皮影戲的教學價值

無論是皮影戲所富含的文化底蘊還是皮影戲本身的文化魅力，都對幼兒產生了不小的影響。

（一）激發(fā)幼兒的表演欲望以及表演創(chuàng)意

在整個皮影戲的表演過程中，幼兒們都積極且毫不吝嗇地表現出自己對皮影戲表演的認知，并在表演過程中將自己內心深處最真摯的情感淋漓盡致地表達出來。

（二）提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造力

在整個皮影戲的表演過程中，幼兒們需要不斷地交流，不僅提高了幼兒的語言表達能力，也提高了幼兒的創(chuàng)造力。

（三）提高幼兒的探索能力

在皮影戲的創(chuàng)作及表演過程中，幼兒對于皮影戲中的人物和皮影戲中使用的樂器都充滿了好奇。教師先引導幼兒從基礎的剪紙、畫稿以及簡單的樂器鼓、鑼等進行學習。在學習的過程中，教師會先進行示范，幼兒們再根據教師的示范以及自己的感悟進行學習和創(chuàng)作。

（四）提高幼兒的合作能力

在整個創(chuàng)作過程中，幼兒之間、幼兒與教師之間都需要相互配合，才能使整個表演更加完美。因此，整個創(chuàng)作與表演的過程在很大程度上加強了幼兒之間相互合作的能力。

（五）提高幼兒的學習樂趣

在師幼共同創(chuàng)作與表演的過程中，幼兒對皮影戲的所有環(huán)節(jié)都興致盎然，也大大提高了幼兒閱讀傳統故事的興趣。

皮影戲是中國的非物質文化遺產，無論是表演形式還是角色形象，都彰顯出中華民族源遠流長的特色文化。在幼兒園的整個皮影戲教學過程中，從人物畫稿到上色、罩漆，直至最后的表演都由幼兒與教師共同完成。在參與和合作的過程中，幼兒的皮影戲知識和經驗不斷地豐富與提高。更為重要的是，幼兒的動手能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力和協作能力都得到了有效提高，也更加激發(fā)了幼兒對于中國傳統文化——皮影戲的熱愛。通過整個活動，教師更加了解幼兒的興趣愛好以及特長，并根據幼兒的興趣愛好，大力弘揚中國傳統文化。