文 潘金云

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育注重德智體美全面發(fā)展的教育理念加速傳播，幼兒體育運(yùn)動(dòng)教育越來越受到重視。幼兒園應(yīng)該充分認(rèn)識到開展體育教學(xué)的價(jià)值與意義，開設(shè)幼兒體育教育課程，既可以培養(yǎng)幼兒的體能素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)性格和團(tuán)隊(duì)意識，也為其今后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的心理基礎(chǔ)。因此，幼兒園應(yīng)該選擇哪種體育運(yùn)動(dòng)？如何有效開展體育運(yùn)動(dòng)？本文以籃球活動(dòng)為例，闡述了籃球運(yùn)動(dòng)對幼兒身心全面發(fā)展的重要性。

一、促進(jìn)身體發(fā)育，打造良好生理基礎(chǔ)

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，籃球運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)健幼兒的體魄，還能幫助他們形成良好的生理素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。

籃球運(yùn)動(dòng)能夠最大限度地提升幼兒的身體素質(zhì)。在傳球、接球、拍球、運(yùn)球以及投球等訓(xùn)練的過程中，幼兒可以得到全身心的鍛煉，他們的身體協(xié)調(diào)能力、耐力等都會(huì)獲得較大的提升，還可以促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，提升平衡感，促進(jìn)大腦發(fā)育。因此，為了使幼兒的身心能夠得到更加健康的發(fā)展，在日常教學(xué)的過程中，積極地引入籃球運(yùn)動(dòng)是非常有必要的。

二、改善行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良心理素質(zhì)

幼兒的心理建設(shè)是幼兒教育不可或缺的部分，這也是為了讓幼兒的成長更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?；@球是一種具備對抗性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它可以培養(yǎng)幼兒的組織意識與紀(jì)律觀念，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力、反應(yīng)能力和責(zé)任意識，使幼兒形成正確的價(jià)值觀，提高幼兒自身的素質(zhì)和能力。開展籃球活動(dòng)，不僅能滿足幼兒心理發(fā)展的需要，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)持、創(chuàng)新的品質(zhì)，為其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

在籃球游戲中，幼兒在學(xué)習(xí)更高難度的動(dòng)作時(shí)，可能由于身體不協(xié)調(diào)、膽怯等因素，會(huì)遇到一些困難，使幼兒產(chǎn)生抵觸、緊張的心理。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，幼兒在學(xué)習(xí)克服困難的過程中，會(huì)逐漸形成良好的心理素質(zhì)、健康的品格與良好的品質(zhì)。

幼兒園應(yīng)該充分認(rèn)識籃球運(yùn)動(dòng)真正的價(jià)值，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，采取適宜的教學(xué)方式。例如，在小班階段，教師可以通過讓幼兒進(jìn)行簡單的“拿球”“放球”動(dòng)作，使其對籃球產(chǎn)生初步的認(rèn)知；在中班階段，主要培養(yǎng)幼兒對籃球活動(dòng)的探究興趣，可以分組進(jìn)行籃球游戲，讓幼兒有集體觀念，養(yǎng)成相互配合、合作的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富幼兒的籃球動(dòng)作技能；大班階段，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒籃球動(dòng)作的訓(xùn)練，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新花樣玩籃球的方法，可以組織籃球比賽，引導(dǎo)他們樹立正確的規(guī)則意識與競爭意識。

三、參與集體活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力

眾所周知，籃球是依賴于群體合作的運(yùn)動(dòng)，因此，教師需要通過教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師可以組織幼兒分小組進(jìn)行籃球訓(xùn)練，設(shè)置不同的團(tuán)隊(duì)合作游戲場景，創(chuàng)設(shè)開放式的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，營造輕松的游戲氛圍，讓他們有機(jī)會(huì)互相配合，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來開展籃球運(yùn)動(dòng)，如游戲“螞蟻抬西瓜”，幼兒與籃球分別代表“螞蟻”與“西瓜”，哪組在規(guī)定的時(shí)間里運(yùn)的“西瓜”最多，哪組則勝出。這個(gè)情景化的游戲有效調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，游戲中“螞蟻”主動(dòng)地克服困難，合作將“西瓜”運(yùn)回家，這一過程不僅能夠增強(qiáng)幼兒合作與交流的意識，而且能提升幼兒的自信心，讓他們親身體驗(yàn)到合作游戲的快樂。

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，籃球活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身心健康成長，也能提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，尤其能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，還能提升幼兒的人際交往能力?；@球運(yùn)動(dòng)在加強(qiáng)幼兒間的合作與交流，提升彼此的信任感與親密度的同時(shí)，還讓他們在鍛煉身體的過程中體會(huì)到合作游戲的成功與快樂。

綜上所述，開展籃球運(yùn)動(dòng)對幼兒的身心都有積極的影響，幼兒園應(yīng)正確認(rèn)識籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，挖掘籃球游戲資源，豐富籃球運(yùn)動(dòng)的形式，提高幼兒對籃球的興趣。在實(shí)踐中尋找適宜的教學(xué)方式，在開展幼兒體育教育課程時(shí)，要讓幼兒感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，讓他們更加積極主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)，從而全方位地提升自我素質(zhì)，在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得更好地成長。