江蘇省蘇州市相城區(qū)陽(yáng)澄湖中學(xué) 王偉星

國(guó)家的發(fā)展與教育有著密切的聯(lián)系，因此為了提升我國(guó)的綜合國(guó)力，就要從國(guó)家發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合教育特點(diǎn)與要點(diǎn)，做好人才培養(yǎng)工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)引入核心素養(yǎng)教育思想，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，使得一些教師在課堂中雖然面對(duì)不同班級(jí)與層次的學(xué)生，但是依然采取了統(tǒng)一的教學(xué)方法，甚至還出現(xiàn)了相同的教學(xué)案例反復(fù)使用的現(xiàn)象。從學(xué)生的角度來(lái)講，由于長(zhǎng)期處于枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中難以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)積極性，甚至還表現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，也正是受到這種教學(xué)方法的影響，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低，最終也就影響到了教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)單一

在研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)并沒(méi)有結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，造成了教學(xué)方向不準(zhǔn)確等問(wèn)題。由于教師不斷重復(fù)教學(xué)，使得教學(xué)氛圍十分枯燥。在調(diào)查中可以看出，一些教師認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠提升學(xué)生計(jì)算能力，一些教師則認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，也正是受到教師對(duì)目標(biāo)界定不準(zhǔn)確的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展受到限制，難以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升目標(biāo)。

3.教學(xué)模式單一

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些教師在教學(xué)中開(kāi)始使用多媒體設(shè)備，并進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新。但是另一些教師由于將重點(diǎn)放在了課件準(zhǔn)備與畫面設(shè)計(jì)等方面，并沒(méi)有從課件內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，造成了教學(xué)方向偏離，最終也就影響到了學(xué)生的發(fā)展。另外，由于一些學(xué)生對(duì)教師所使用的教學(xué)模式興趣不高，所以也就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、打造高效數(shù)學(xué)課堂的措施

1.落實(shí)科學(xué)教育思想

在初中教育改革發(fā)展中就要從數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化工作，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，做好教育創(chuàng)新工作，以先進(jìn)教育手段培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，提升學(xué)生使用教材的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際中去的，同時(shí)也是學(xué)生需要掌握一定技巧與方法的。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要避免讓學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是要做好數(shù)學(xué)與生活知識(shí)的結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活使用，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中則要從挖掘?qū)W生潛能出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.保證教育的個(gè)性化

由于這一階段學(xué)生在知識(shí)與能力等方面存在著差異性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中就要從具體教學(xué)過(guò)程出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)做好方案設(shè)計(jì)，保證教學(xué)層次的合理性，讓不同層次學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去。只有挖掘?qū)W生潛能，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)中就要從數(shù)學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，保證教學(xué)的個(gè)性化，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)出不同的教育目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在適合自己層次中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化思維的發(fā)展，解決存在的不足。

3.引入生活素材

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要從發(fā)揮生活材料優(yōu)勢(shì)出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，確保學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)從日常教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容入手，在保證教學(xué)活動(dòng)安排合理性的同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”知識(shí)時(shí)，就可以從小球運(yùn)動(dòng)軌跡出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，找出生活中相似的內(nèi)容。通過(guò)從教學(xué)過(guò)程入手，在做好材料設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上保證時(shí)間劃分合理性，落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，引入生活中的材料，在做好知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中就要求教師要做好組織工作，使用趣味化語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，確保學(xué)生能夠主動(dòng)分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很容易遇到多樣化問(wèn)題，如果教師直接進(jìn)行說(shuō)教，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果。所以在教學(xué)中就可以從提問(wèn)設(shè)計(jì)入手，啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“判斷一元二次方程根的情況”時(shí)，就可以從教學(xué)過(guò)程出發(fā)，借助例題來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算等方式來(lái)掌握知識(shí)，分享自己的解題思路，從而得到最終的答案。在這種教學(xué)模式下能夠逐漸提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要清楚認(rèn)識(shí)到落實(shí)核心素養(yǎng)的重要性，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，做好核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工作，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與要點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。