摘要：在初中教學(xué)過程中，英語課程教學(xué)是一門必修課程，在初中階段，所有的學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)英語，并且英語已經(jīng)成為了初中教學(xué)中三大主課之一，在這樣的背景下，英語教學(xué)需要進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效率。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用而生，并成為初中英語課堂教學(xué)的一種重要方式。但是在實(shí)際的教學(xué)的過程中，這種教學(xué)方式并不完善，仍然存在著一些不足和問題，基于此，本文就初中英語線上線下混合式課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和討論，提出了一些線上線下混合式教學(xué)在初中英語課堂中應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;線上線下;混合式課堂

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生們綜合能力以及核心素養(yǎng)的要求不斷提高，英語是初中學(xué)生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的一門重要學(xué)科。在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師需要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的發(fā)展形式和教學(xué)變化情況，對(duì)現(xiàn)階段課堂教學(xué)模式中的不足和問題進(jìn)行重點(diǎn)思考和分析，把線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，讓初中英語課堂教學(xué)可以以一種全新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、線上線下混合式教學(xué)介紹

（一）線上線下混合式教學(xué)含義

線上線下混合式教學(xué)主要是指，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合課堂面對(duì)面教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的一種方式，這種方式把線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和線下課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有效的融合。線上教學(xué)主要依托于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、線上教學(xué)軟件等方式;線下教學(xué)主要是指傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。線上線下混合式就是把這兩種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，把教學(xué)時(shí)間化零為整，把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行融合，來更好的開展教學(xué)工作。

（二）線上線下混合式教學(xué)的價(jià)值

第一，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng);線上線下混合式教學(xué)模式，在很大的程度上擴(kuò)展了英語教學(xué)的空間，打破了空間地域的限制，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生們出課堂以外的對(duì)接。例如，在課下，學(xué)生們可以通過線上教學(xué)來隨時(shí)隨地的向教師請(qǐng)教問題，而教師也可以在課堂對(duì)學(xué)生們提出了問題進(jìn)行解答，讓教學(xué)活動(dòng)得到了拓展。

第二，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式;線上線下混合式教學(xué)，可以把理論知識(shí)放到線上教學(xué)中，教師可以通過不同的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)這些理論性的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中更好的掌握住理論知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

第三，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;線上線下混合式教學(xué)模式，可以更好的為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的空間，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生們自身意志力和自律能力約束下的學(xué)習(xí)方式。

二、線上線下混合式課堂在初中英語中的應(yīng)用建議

（一）建立起科學(xué)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和傳統(tǒng)課堂混合教學(xué)模式

在教學(xué)的過程中，英語教師要把線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的銜接，建立起線上和線下混合教學(xué)模式;在進(jìn)行初中理論知識(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生們可以在計(jì)算機(jī)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行登錄，之后把學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教學(xué)素材和知識(shí)引入到課堂學(xué)習(xí)中，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)。另外，還可以把一些理論性的英語知識(shí)轉(zhuǎn)移到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中，這樣學(xué)生們就可以在課下登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和觀看，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源和線下課堂教學(xué)資源的有效銜接和共享，幫助學(xué)生們?cè)谡n前做好預(yù)習(xí)，在課后做好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生們英語理論知識(shí)的積累和扎實(shí)度，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立起新媒體和線下課堂混合教學(xué)模式

首先，英語教師可以以微信公眾號(hào)來建立起翻轉(zhuǎn)課堂;在英語教師對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納之后，以微課的形式上傳到微信公眾號(hào)中，這樣學(xué)生們就可以通過手機(jī)微信來進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，合理利用課余的時(shí)間來對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)的過程中，教師們可以以之前微課的內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些英語對(duì)話實(shí)踐活動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。另外，還可以借助于慕課來實(shí)現(xiàn)英語課堂線上線下混合式教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師可以引入在線慕課，通過慕課來指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，英語教師還要對(duì)學(xué)生們遇到的問題和困難進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們自主對(duì)問題進(jìn)行思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生們英語思維能力和探索能力。

（三）以英語教學(xué)軟件和線下課堂教學(xué)進(jìn)行混合

可以把英語教學(xué)軟件和課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，例如，我愛記單詞這個(gè)軟件，其中收納了非常多的初中英語單詞，在英語課堂教學(xué)中英語教師可以利用這個(gè)軟件來讓學(xué)生們進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶。另外，還可以通過智慧課堂學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)英語語法教學(xué)時(shí)，可以利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)語法句式進(jìn)行分析，之后，讓學(xué)生們?cè)谥腔壅n堂學(xué)習(xí)軟件中進(jìn)行英漢互譯，而英語教師只需要通過管理終端來對(duì)學(xué)生們翻譯句子的情況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生們對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

總之，線上線下混合式教學(xué)的理念已經(jīng)得到了很多初中英語教師的認(rèn)可，那么在英語課堂教學(xué)中該怎樣更好的提升線上線下混合式教學(xué)效果和質(zhì)量，是現(xiàn)階段，初中英語教師需要探索和研究的重點(diǎn)問題。

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潢川實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宋長玲