王紅梅

安全教育是幼兒園工作的重中之重。俗話說：“千般呵護(hù)，不如自護(hù)?！币虼私處煵粌H有保護(hù)幼兒安全的責(zé)任，更應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)安全隱患，防患于未然！同時(shí)，還要根據(jù)突發(fā)的安全狀況，給予幼兒合理正確的引導(dǎo)，積極開展安全教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

一、活動(dòng)背景

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都各自選擇自己喜歡的區(qū)域操作。沒過一會(huì)兒，我便聽到正在建構(gòu)區(qū)操作的小瑜妹哇哇大哭的聲音，我連忙走過去了解情況。這時(shí)，只見她的右手食指套進(jìn)了一塊雪花片的“洞洞”里，她邊哭邊用左手用力地取，怎么也取不出來，右手的食指已經(jīng)紅腫地厲害了。我趕緊把她帶到盥洗間，找來肥皂在她右手食指處來回地涂抹，不一會(huì)兒，雪花片便順利地取了下來，看著她紅腫的手指，我又用濕毛巾給她冷敷消腫。到了總結(jié)回顧環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都在積極地表達(dá)自己在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情，小瑜妹卻一聲不吭。于是，我特意邀請(qǐng)她來說一說在剛才的活動(dòng)中發(fā)生了什么事情？她就支支吾吾地說：“我剛才玩雪花片時(shí)，不小心把手指套到雪花片的洞洞里取不出來了。后來是王老師幫我取出來的。我錯(cuò)了，我以后再也不這樣了?！蔽椅⑿χ参克骸皼]關(guān)系，相信經(jīng)過這次的經(jīng)歷，你就再也不會(huì)這樣做了?！迸c此契機(jī)，我便設(shè)計(jì)了一節(jié)“小心洞洞”的安全教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)的開展

（一）活動(dòng)目的：

1.讓幼兒了解生活中的哪些洞洞是危險(xiǎn)的，不能因?yàn)樨澩姘咽种浮⑸眢w、頭、腿等塞進(jìn)狹小的地方，（比如門縫、鋼琴蓋等）。

2.如果發(fā)生了意外，知道及時(shí)求救。

3.初步掌握自救的方式，用肥皂水將卡在肢體上的物品取下來，提高自我安全意識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：指環(huán)、肥皂、安全視頻

（三）活動(dòng)過程：

1.用小瑜妹被雪花片卡住手指這一話題切入，讓孩子們說說，在生活中，你或者家人有沒有被卡住的情況？

睿睿站起來說：“王老師，上次我媽媽的手鐲戴在手上取不下來了，后來是我爸爸幫她取下來的?！?/p>

辰辰說：“我看見新聞上說有一個(gè)小孩被卡住窗戶的欄桿里?！?/p>

洋洋說：“菜市場的阿姨的手指被絞肉機(jī)卡了?！薄?/p>

2.提問：“他們?yōu)槭裁磿?huì)被卡住呢？”孩子們紛紛談了自己的看法。

3.通過這些事例，我們應(yīng)該注意些什么呢？

峻峻說：“不能把頭和身體轉(zhuǎn)到欄桿里去?！?/p>

凡凡說：“乘電梯時(shí)，不能把腳伸到邊上去，這樣容易被卡住?！?/p>

琳琳說：“手不能伸到門縫里，會(huì)被夾到的?！?/p>

4.請(qǐng)小瑜妹來說一說：“雪花片卡在你的手指上，你是什么感受？王老師是怎么幫你把雪花片從手指上取下來的，用的什么材料幫忙？”

教師將指環(huán)戴在手指上，一會(huì)兒后被卡住，演示如何用肥皂水來取卡住手上的指環(huán)。

5.提醒幼兒不能將指環(huán)之類有“小洞洞”的東西套在自己或他人的身體上，如果出現(xiàn)意外，一定要及時(shí)向大人求救。

6.找一找我們的活動(dòng)室里哪些“洞洞”是危險(xiǎn)的？

門縫、桌縫、柜子的角落、鋼琴蓋、床縫、插線板的洞洞（有電）、玩具里的小洞洞等等。

這些危險(xiǎn)的洞洞會(huì)帶來什么后果？用粉筆當(dāng)做手指，演示鋼琴蓋砸下來，會(huì)砸斷手指等。

7.播放安全視頻，孩子由于耍玩被卡在墻縫里、被卡在電梯槽里等，讓幼兒直觀地感受。

8.結(jié)合小瑜妹的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)貪玩帶來的危害。

三、活動(dòng)反思

（一）親歷者大于說教

幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切新鮮的事物都樂于去嘗試，可是他們?nèi)狈φ_的判斷能力，缺乏安全意識(shí)，缺乏自救能力，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。因此，幼兒園的安全教育就變得尤為重要。有時(shí)，有的家長或老師往往用禁止的方式要求幼兒，如“不能從高處往下跳”“不能把皮筋套在手指上”” “上下樓梯不能推擠”等。禁止是一種消極的做法，也許幼兒原本沒想到要那樣做，經(jīng)成人一提起，反而激起他們的好奇心，就會(huì)偏偏要去嘗試一下。因此，在進(jìn)行安全教育時(shí)，從發(fā)生在身邊的小事入手，讓幼兒參與起來，讓親身經(jīng)歷者來談?wù)劯惺埽屗杏變阂黄饋戆l(fā)現(xiàn)生活中的不安全的因素，一起來講一講發(fā)生在身邊的安全故事等，有時(shí)甚至可以讓幼兒親身經(jīng)歷一下可能帶來的后果，這樣有助于幼兒記住安全的重要性。同時(shí)，我們也可以采用積極正面的引導(dǎo)，把禁止性的話語轉(zhuǎn)化為童趣的指引，如“上下樓梯不能推擠”變?yōu)椤拔覀儗W(xué)小花貓扶著欄桿慢慢地一個(gè)接一個(gè)地走”。幼兒便在老師童趣性的引領(lǐng)下注意了安全，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，這不失為一個(gè)上策。

（二）提醒與監(jiān)督并存

安全教育是一個(gè)長期、連續(xù)的過程，幼兒的年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前的安全教育是必不可少的。但并不能保證每個(gè)孩子都一定能遵從教導(dǎo)，畢竟孩子是孩子，個(gè)別孩子的自控能力較差，所以，只有讓幼兒積極地參與到安全的教育與管理中，找一找身邊哪些容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方，一起來制作安全標(biāo)志來貼在旁邊，教師時(shí)常提醒著幼兒，并鼓勵(lì)幼兒之間的相互監(jiān)督，才能事半功倍。

（三）共同構(gòu)筑保護(hù)傘

安全重于泰山，幼兒園的安全教育內(nèi)容不能僅靠幾個(gè)安全教育活動(dòng)就能完成，需要與一日常規(guī)活動(dòng)有機(jī)地滲透，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。安全教育也不僅僅是幼兒園的責(zé)任，它離不開教師、家長、社會(huì)的共同引導(dǎo)和教育，更離不開幼兒。只有幼兒自己切實(shí)參與到安全責(zé)任中來，才能構(gòu)建起幼兒安全意識(shí)的框架，讓他們嘗試著撐起安全這把保護(hù)傘！