萬衛(wèi)芹

為了激勵學生們更加熱愛體育練習，我給上課表現(xiàn)出色或者認真練習的學生發(fā)小星星貼畫以示鼓勵。

學生A個子不高，長相平凡，不調皮，學習成績也一般。她坐在班級的第一排，有很長的一段時間里，我甚至不知道班上有這么個學生。

好幾次，班上很多學生表現(xiàn)都很出色，也包括學生A。在發(fā)貼畫的時候，我把5個名額都發(fā)給了那些平時頑皮但當堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。直到有一天，一名女生跑過來跟我講：“老師，為什么A沒有小星星??？”“她每次表現(xiàn)都很好的，可是她一次小星星都沒有得到過?！薄姨痤^看了看旁邊的學生A，發(fā)現(xiàn)她也正在看著我，眼神里滿是渴望。我的心仿佛被誰狠狠地敲了一下，不禁內(nèi)疚起來：如果她是一個表現(xiàn)出類拔萃的優(yōu)等生，或者她是個淘氣頑皮的孩子，那我還會把她忘掉嗎？于是，我開始增加對她的關注，同時也更多地關注那些以往被我忽略的中等生，盡量多給他們小星星?？墒牵M管這樣，學生A的運動能力和成績也始終達不到全班前5名。到月底統(tǒng)計時，我突然發(fā)現(xiàn)她居然得到的小星星最多，名列全班第一。這時班級學生跑過來告訴我：A的書包里有好多小星星貼畫……

基于以上原因，一次下課后，我不動聲色地牽著學生A的手，來到辦公室，給她兌換獎品。她手拿著獎品，低著頭不言語?！斑@個月你的表現(xiàn)很好，得了這么多小星星呢！”“老師……”學生A欲言又止。我期待地看著她，希望她自己能主動跟我說些什么。“老師，我錯了！其實，其實那些貼畫是我自己買的?！闭f完，她的頭更低了。我默默地舒了一口氣。“你是個誠實的好學生！你能意識到自己這樣做是不對的，老師要表揚！你這樣做肯定有自己的原因吧？”學生A看著我，眼神里多了一些閃亮的東西：“我想好好表現(xiàn)，得到更多的小星星，但我始終不夠優(yōu)秀……”“你不是一顆被遺忘的小星星，老師相信你。只要你努力，總有一天會散發(fā)出屬于你的光芒！”我鼓勵地看著她說，“我們拉鉤，今天的事情就算咱們之間的小秘密了，好不好？”

有了這次交流以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上的她更加努力了，積極舉手，勇敢發(fā)言，主動練習。而我也變了?？匆娝谂?，我總是報以信任和支持的目光，及時肯定與鼓勵。她真的成為一顆閃閃發(fā)亮的小星星了！

法國著名雕塑家羅丹說過：“世界上不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作為一位教師，在評價學生時要“恩澤四方”，讓每個學生都能感受到教師對他們的關愛和鼓勵，他們就會努力成為天空中那顆最閃亮的星！