盧秀貞

六年級的跳繩考核被一陣劇烈的爭吵打斷了。在爭執(zhí)中我明白了，起因是學(xué)生A覺得自己被對方少數(shù)2個而達(dá)不到70分，所以就給對方少數(shù)了20個。他對70分的執(zhí)著是有原因的，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但每學(xué)期都因為達(dá)不到70分而評不到三好學(xué)生。

我決定先淡化處理學(xué)生A故意數(shù)錯的行為，冷靜地說：“你們都說自己數(shù)得沒錯，現(xiàn)在老師也無從判斷，你們敢不敢接受一次挑戰(zhàn)，重新再跳一次，讓全班同學(xué)和老師一起數(shù)，不管結(jié)果如何，都以這次的成績?yōu)闇?zhǔn)，如何？”兩個學(xué)生都欣然同意了。最后他倆在大家的數(shù)數(shù)聲中超水平發(fā)揮，分別得到了100分和75分，獲得了學(xué)生們的贊揚，特別是學(xué)生A，令全班學(xué)生對他刮目相看，佩服有加，樹立了一個通過自身努力改變自我、不斷進(jìn)步的正面形象。

課后，我與學(xué)生A單獨談心，指出他這次考試出現(xiàn)的問題。他承認(rèn)同伴第一次沒有數(shù)錯，是他自己太想獲得好成績了，把失誤的動作也計算在內(nèi)了。他說：“老師，我知道錯了，我不應(yīng)該把自己的失誤怪到別人身上，以后我會遵守規(guī)則的。真沒想到第二次自己會跳得這么好，謝謝老師給我的這次機會?！?/p>

小學(xué)畢業(yè)前學(xué)生A找到我，很靦腆地拿出一把小紙扇，說：“老師，這是我送給您的禮物，謝謝您幫助我提高體育成績，使我有機會六年來第一次被評為好學(xué)生?！?/p>

小紙扇的贈送，說明這次教育的效果沁入了學(xué)生的心靈，也讓我明白，思政教育不但體現(xiàn)在專門的思政課中，體育課也是立德樹人的活教材。把握體育活動中稍縱即逝的思想品德和心理健康教育閃光點，實施有魂、有根、有源的體育品德教育，才能培育學(xué)生健康的身體、誠實的品質(zhì)，確定正確的人生觀。

校對有感：有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更加能深入學(xué)生心靈，多給學(xué)生一次機會，卻讓學(xué)生收獲了自信并心懷感恩，這是體育課的成功。