張躍宗 賈利軍

古賢莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”。在知識噴薄的年代，堅持學習，善于閱讀則可“為善無近名，為惡無近刑，緣督以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年”。同時，讀書是富有樂趣和意境的，可邀古人閑談，與賢者求教;可游祖國河山，訪異國他鄉(xiāng);亦可尋方破道，撫慰心靈。作為教師，讀書更利于完善自我修養(yǎng)、提升業(yè)務(wù)水平、拓寬知識范圍、解決教育問題。筆者便是喜歡讀書之人，回顧讀書歷程，大致有以下收獲。

在長期的閱讀積累中，筆者認為讀書是可以隨時隨地發(fā)生的，把讀書當成一種習慣，知識自然就增多了。同時，結(jié)合教師自己的困惑，精準地開展專題閱讀，求得延展，獲得深入，才會擁有生生不息的前行力量。因此面對快速發(fā)展的教育領(lǐng)域，充分利用時間精準閱讀，方顯讀書之本色。

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。讀書是知識和能力的儲備，善于讀書必須學會利用時間。充裕時間可入凈室、坐藤椅、配香茶、讀美文，持續(xù)、深入地精研細學，獲取思考感悟、知識方法;零散時間下的乘車往來、街區(qū)小憩、短時守候，碎片、簡短的感悟思考，亦可聚沙成塔、集腋成裘。把讀書作為內(nèi)在提升、發(fā)展前進的需求，利用有效的時間，合理、適時地進行閱讀，是獲取過硬的本領(lǐng)和扎實的技能的根本保障，方顯讀書時效。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。知識是有系統(tǒng)的、分類的，讀書也要有方向。身為工人，更多的是學習專業(yè)技能、改進方法;身為學者，更多的是專業(yè)研究、項目引領(lǐng)。學習并非是“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”般的全面涉獵，更需要“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”的專業(yè)追求。居廟堂之高應(yīng)該學習服務(wù)人民的方法，躬耕于田要學會施肥灌溉的技巧，三尺講臺則需要獲取傳道授業(yè)解惑之鑰。有針對性地學習教育崗位職責所必備的各種知識，努力使自己成為教師中的“行家里手”，才是專業(yè)閱讀、精度讀書的方向。

學源于思，思源于疑。憶往昔，初入操場的迷惑無助，專業(yè)成長中的苦思不得，雖有導師的指引點拔，但卻少了幾分尋求方法、自我探究的樂趣，于是筆者更多的是在求知的路上，選擇對應(yīng)自己能力的書籍進行閱讀解惑。

剛剛畢業(yè)時，體育教材、教學大綱是筆者必讀之書。筆者對書中的動作圖、練習隊形尤感興趣，但對于如何聽懂學生的語言，與學生溝通還是一知半解。無意中在體育教育期刊中翻閱《中國學校體育》，里面“稀奇古怪”的有趣方法，小小一招，稍加改變，便為我所用，能在教學上收到奇效;訓練競賽欄目中的知識、理論以及訓練計劃的制訂、運動量的變化調(diào)節(jié)、良好比賽狀態(tài)的保持，更是幫筆者形成了自己獨特的訓練思路：“以重點帶全面，體能素質(zhì)天天練?！庇谑恰吨袊鴮W校體育》便成了筆者思維中的?？?，我們面對面地“探討”“深入溝通”。

面對童真的小學生，筆者經(jīng)常思考如何依據(jù)學生認知規(guī)律組織教學，疑惑不解時，書籍再次給筆者指明方向。《小學體育游戲百種》《小學體育游戲教學與創(chuàng)編》《少兒趣味游戲》《玩的藝術(shù)》《學校體育游戲大全》等書逐步成為筆者教育教學中的工具書。隨著閱讀的深入發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)時代孕育的網(wǎng)絡(luò)資源，更是專業(yè)解惑的“行家里手”，從中懂得了自己經(jīng)常運用的游戲化教學是有歷史傳承的，因為人類的文明是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。于是自己更加堅定地順應(yīng)學生的天性和需求，積極開展游戲化體育教學。不同階段的讀書選擇，不斷地驗證了“他山之石，可以攻玉”。書籍里記錄的是人們通過長期的勞動實踐積累的大量經(jīng)驗方法和實踐成果。面對自己的困惑、不解，敢于向書籍拜師、求教、問策，獲取茅塞頓開的領(lǐng)悟，是讀書的有效策略。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀書所得，終歸是他人的經(jīng)驗成果，缺少自己的思考和特色，也未必與自己面對的問題百般貼切、嚴絲合縫。正如面對“風吹幡動”的討論，有人看到的是幡動了，有人感覺的是吹風了，還有人覺得是注意力轉(zhuǎn)移了。這時更需要的是自己想想看，保持批判性思考的態(tài)度，避免人云亦云、盲人摸象。因此讀書要善于抓住事物的本質(zhì)，科學分析邏輯關(guān)系，提煉核心觀點，將長期、深度的思考轉(zhuǎn)換成自己的行為判斷，從而建立起自己的知識架構(gòu)，形成科學的認知，這是讀書的必要方法。同時讀書是經(jīng)驗的傳承，只有自己將學習他人的工作成果進行不斷的實踐嘗試，融入自己的特色和工作實際，形成具體的對位感知、操作方法，才是讀書所學轉(zhuǎn)化為教育教學方式方法的根本途徑，也是驗證學習成果、積累實踐方法的必需過程。這是讀書的運用之法。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。想成為一名優(yōu)秀的教師，需要提升自我的專業(yè)知識，書籍便是成長中最好的階梯。讀書不因年齡大小、時間早晚而發(fā)生變化。即使從現(xiàn)在開始閱讀教育名著、教育教學方法策略等，也會使你的思想變得豐盈，更好地理解自身、理解生命、理解教育……并潛移默化地影響你的學生。

讀書正當時！