劉西茜

摘 ?要：在新課改不斷深入的背景下，對初中英語教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了實(shí)際的教學(xué)需要了，隨之出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法——小組合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生合作意識(shí)、協(xié)作能力及整個(gè)教學(xué)效率的提高都具有重要的意義。因此，探究小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，就成為廣大初中英語教師面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);應(yīng)用

眾所周知，初中階段是人生的一個(gè)重要階段。隨著新課改的不斷深入，越來越多的先進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)方法被運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，不僅充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能力，其中小組合作學(xué)習(xí)就是新課改下先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用最好的實(shí)例。在初中英語教學(xué)中充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效用，將非常有助于學(xué)生更系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)初中英語。

一、營造小組合作氛圍

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣是直接掛鉤的。教學(xué)氛圍好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就好、學(xué)習(xí)興趣就高。因此，這就意味著要想將小組合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，那么就必須注重良好的小組合作氛圍的營造，加強(qiáng)師生之間、生生之間溝通交流，使學(xué)生真正學(xué)得開心、愉悅，并在無形中提高學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力。如：以《Why do you like pandas？》內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位對熊貓的性格、特點(diǎn)展開熱烈討論，并當(dāng)堂展示所討論結(jié)果，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情滿滿。如：以《My favorite subject is science.》內(nèi)容為例，它選材于學(xué)生的日常生活，十分切合學(xué)生實(shí)際。那么在剛開始教學(xué)時(shí)，初中英語教師就可以利用課前5分鐘，讓學(xué)生以小組形式對自己喜歡的學(xué)科和喜歡的原因展開熱烈討論，在小組內(nèi)討論完后，可以讓每個(gè)小組選出一名代表上臺(tái)展示，看看哪位小組代表說得更貼切、更全面，從而以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神。

二、科學(xué)分組

科學(xué)分組是展開小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，這就意味著為了充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用，那么就必須重視科學(xué)分組。廣大初中英語教師在分配時(shí)可以根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)方法、組間同質(zhì)方法。何為組內(nèi)異質(zhì)？實(shí)則就是根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況科學(xué)分組（如學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、思維水平等），確保各小組成員優(yōu)勢互補(bǔ);何為組間同質(zhì)？實(shí)則就是讓每個(gè)小組之間的差異不那么大，讓其公平競爭。就每個(gè)小組的人數(shù)而言，4人最好了，而且在搭配時(shí)也要注意優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣才能確保有效合作、良性競爭。當(dāng)然了，做到這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，廣大初中英語教師還要針對不同層次學(xué)生針對性地布置任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生“都不閑著”，必要的話，可以各小組選出一位小組長，讓其扮演好監(jiān)督、促進(jìn)等角色，以確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利有序地進(jìn)行。

三、豐富教學(xué)形式，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，要想更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，采用多元化的教學(xué)形式非常必要。具體我們從以下方面來說：

（一）展開情境表演。實(shí)則就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，建立小組情境表演合作模式，通過這種模式幫助學(xué)生更好地學(xué)、更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)像緊密結(jié)合教材進(jìn)行情境展示，或者是緊密結(jié)合課外讀物進(jìn)行情境展示，我們可千萬不要小看這些，這既能充分發(fā)揮學(xué)生想象，使學(xué)生興致勃勃，又能有效增強(qiáng)小組合作，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。如：在學(xué)習(xí)《What's the best movie theater？》內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位對電影院看電影場景進(jìn)行表演，需要注意的是，像情境、旁白和對話，教師都可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。而這并不意味著就結(jié)束了，而是還應(yīng)組織小組之間互評，最后老師總體評價(jià)。這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的熱情，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，又能幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，提高學(xué)生組織語言能力。

（二）小組游戲。眾所周知，初中階段學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了把小組合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用到初中英語教學(xué)中去，廣大初中英語教師可以抓住初中生的這一特征，在其中巧妙融入游戲，通過游戲的趣味性、知識(shí)性等牢牢吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生踴躍參與、積極參與小組合作學(xué)習(xí)。如：以《What color is it？》內(nèi)容為例，里面涉及了很多有關(guān)顏色的單詞，如blue，black，white，purple，brown，red，yellow等，在教學(xué)這些單詞時(shí)，初中英語教師可以組織“搶答”游戲，如老師說黃色，學(xué)生就要立馬說出yellow;老師說綠色，學(xué)生就要立馬說出green，按照這樣，不斷變化詞語，看哪個(gè)小組說得又快又準(zhǔn)又多，最后獲勝的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能高度集中學(xué)生注意力，又能加深學(xué)生對這些單詞的記憶，幫助學(xué)生快速掌握。

結(jié)束語：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于初中英語教學(xué)中意義重大，既能提高學(xué)生綜合能力，又能提高整體教學(xué)效果。因此，作為初中英語教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師不光要從思想上高度重視小組合作學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)研究，不斷探索行之有效的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略，如營造小組合作氛圍、科學(xué)分組、豐富教學(xué)形式、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)等等，將小組合作學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位，從而以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，促進(jìn)初中英語教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒彩苗. 合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣東科技，2012（13）：26-28.

[2]吳秀香. 合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語，2018.