雷丹

摘要：本文以疫情期間小學(xué)英語(yǔ)“空中教室”的區(qū)域推廣為例，總結(jié)了后疫情時(shí)代“空中教室”的教學(xué)和研究?jī)r(jià)值及教學(xué)啟示。

關(guān)鍵詞：“空中課堂”;小學(xué);英語(yǔ);疫情;教學(xué)參考

根據(jù)教委的統(tǒng)一部署，教委教研室于3月份在小學(xué)開(kāi)展了大規(guī)模的 “空中課堂”教學(xué)。全國(guó)的疫情已得到控制，抗疫情的情勢(shì)逐步改善，全國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)校正在逐步迎來(lái)復(fù)課。那么，三四個(gè)月的“空中課堂”在后疫情時(shí)代可以為教學(xué)、教研帶來(lái)什么價(jià)值和啟示？

一、小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”對(duì)后疫情時(shí)代教硏的資源價(jià)值

自今年3月教委教研室部署各學(xué)科開(kāi)始錄制視頻課程以來(lái)，教委教研人員組織和指導(dǎo)了小學(xué)英語(yǔ)科目，通過(guò)學(xué)習(xí)工作精神，明確工作要求，并討論實(shí)施策略;制定工作計(jì)劃并完成核心任務(wù);完善工作機(jī)制，形成主體經(jīng)歷的四步過(guò)程，全力以赴。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)分別承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)和視頻教學(xué)，觀察已經(jīng)播出的“空中教室”，并了解了一些基層教師后，筆者發(fā)現(xiàn)這些課程反映了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和要求。比如說(shuō)三年級(jí)復(fù)習(xí)課允許學(xué)生做某事在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和使用;四年級(jí)競(jìng)賽班介紹了豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì);五年級(jí)使用視覺(jué)故事圖擴(kuò)展閱讀課的教學(xué)，以幫助學(xué)生思考和表達(dá);六年級(jí)則體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高。通過(guò)這些可以看出，這些課程對(duì)教師具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值，它們可以作為疫情后時(shí)代區(qū)域教師培訓(xùn)，學(xué)校教學(xué)與研究小組或校本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的寶貴資源。

二、小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”的特點(diǎn)

在后疫情時(shí)代，空中教室具有系統(tǒng)強(qiáng)大，功能強(qiáng)大，教育程度高和科學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（一）強(qiáng)大的系統(tǒng)

在后疫情時(shí)代設(shè)計(jì)的空中教室可以獨(dú)立存在，也可以獨(dú)立使用。所謂的獨(dú)立系統(tǒng)，是指某一年級(jí)學(xué)科的空中教室應(yīng)覆蓋教科書(shū)中涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，并且不應(yīng)遺漏任何內(nèi)容;所謂獨(dú)立使用，是指在線課程的設(shè)計(jì)，該課程應(yīng)基于每個(gè)單元，并且針對(duì)每個(gè)課程，甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)為滿足空中教室教學(xué)的需求而設(shè)計(jì)，可以用于獨(dú)立教學(xué)。

（二）功能多

后疫情時(shí)代發(fā)展起來(lái)的空中教室在教學(xué)過(guò)程的以下五個(gè)方面發(fā)揮了重要作用：①它用于協(xié)助教師教學(xué)。旨在向?qū)W生展示和表達(dá)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué);②幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)。③可以提供參考資料，重點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供課程準(zhǔn)備和相關(guān)參考資料;④擴(kuò)大學(xué)生的興趣，重點(diǎn)是幫助學(xué)生發(fā)展愛(ài)好，增加知識(shí)，形成個(gè)性。⑤空中課堂還可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，重點(diǎn)是評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并立即提供反饋。

（三）實(shí)時(shí)進(jìn)行教育

綜合資源應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。后疫情時(shí)代發(fā)展起來(lái)的空中教室符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）科學(xué)性強(qiáng)

首先，資源整合是客觀科學(xué)的，資源提供的知識(shí)體系和秩序可以為日常教學(xué)活動(dòng)提供相關(guān)參考。其次是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，布局生動(dòng)有趣，內(nèi)部的知識(shí)邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相符合，并且沒(méi)有錯(cuò)誤的單詞或科學(xué)上的錯(cuò)誤使人模棱兩可。

三、小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”對(duì)后疫情時(shí)代課堂教學(xué)的啟示

（一）充分利用教材和配套工作簿，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)估是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的基本要求。如何實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)估？按照課程標(biāo)準(zhǔn)的概念和要求進(jìn)行教學(xué)和評(píng)估無(wú)疑是最正確的選擇。但是，對(duì)于大多數(shù)教師而言，實(shí)際操作中存在很多困惑和困惑。這次，“空中教室”給疫情后時(shí)代帶來(lái)了操作上的啟發(fā)，即充分利用教材和輔助工作簿，并根據(jù)教科書(shū)和輔助工作簿的內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。以三年級(jí)第一課的教學(xué)內(nèi)容為例。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲音的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)教學(xué)文本的視聽(tīng)學(xué)習(xí)核心詞匯和核心句型，同時(shí)進(jìn)行穿插式的教學(xué)。在幾乎所有班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，輔助工作簿中的有關(guān)練習(xí)都及時(shí)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，從而使輔助工作簿真正起到協(xié)調(diào)和輔助課堂教學(xué)的作用。同時(shí)，這也大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）認(rèn)真設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生提高務(wù)實(shí)能力

所謂的務(wù)實(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用學(xué)到的語(yǔ)言做事，例如背誦童謠，進(jìn)行對(duì)話以及完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，也是英語(yǔ)學(xué)科的核心素質(zhì)之一。因此，在每節(jié)課或每個(gè)教學(xué)單元中，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)活動(dòng)，以增加學(xué)生的務(wù)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)能力。由于“空中課堂”教學(xué)的廣泛覆蓋，因此可以實(shí)現(xiàn)更廣泛的信息資源共享。學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育和公平教育的機(jī)會(huì)在增加，接受教育的方式不再局限于課堂教育和學(xué)校教育。小組合作學(xué)習(xí)是一種符合現(xiàn)代教育理念的高級(jí)教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作和溝通，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解，學(xué)習(xí)的心態(tài)更廣泛，學(xué)習(xí)方法更加多樣化，智力訓(xùn)練更加有效，學(xué)習(xí)效率更高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，學(xué)生不僅可以與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，而且還可以與國(guó)內(nèi)外知名的老師、專(zhuān)家和教授進(jìn)行交流。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，衡量一個(gè)人的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力不僅取決于擁有多少知識(shí)，還取決于建立信息交流渠道的程度。

（三）使用標(biāo)準(zhǔn)化且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言，有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的全英語(yǔ)課堂語(yǔ)言環(huán)境可以增加學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件。但課堂語(yǔ)言表達(dá)的正確性是基本要求，課堂語(yǔ)言不規(guī)則或錯(cuò)誤，這樣的表達(dá)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的語(yǔ)言習(xí)得結(jié)果。作為該小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”課程準(zhǔn)備和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成員，在與評(píng)審專(zhuān)家的互動(dòng)中，筆者深刻地意識(shí)到了標(biāo)準(zhǔn)化和嚴(yán)格的課堂語(yǔ)言的重要性和必要性，并提醒教師在日常課堂教學(xué)中，必須為自己的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化而努力。另外，教師使用PPT時(shí)，文字的含義和圖片的配置必須保持一致，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言的含義。

四、結(jié)束語(yǔ)

“空中課堂”教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值不可估量。關(guān)于如何將網(wǎng)絡(luò)功能用于教育應(yīng)用的研究、教材的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材的特點(diǎn)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，都需要深入討論。因此，在后疫情時(shí)代，我們應(yīng)該樹(shù)立對(duì)“空中課堂”教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并考慮如何開(kāi)發(fā)更加實(shí)用、便捷的小學(xué)英語(yǔ)在線課程。

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