江蘇省鹽城市日月路小學 卞瑋宇

英語語言是重要的工具性學科，其學習目的并非簡單的知識傳授，更加需要讓英語語言的實用性和生活性特點體現(xiàn)出來，借助多樣化的教學方式實現(xiàn)教學本質(zhì)的回歸。翻轉課堂作為新時代教育發(fā)展背景下衍生出的重要教學模式，改變了傳統(tǒng)教學模式的局限性，讓英語學習走進學生身邊，讓學生的英語學習興趣更為濃厚，靈動課堂由此構建。

一、突破，行走的英語

翻轉課堂教學模式的打造讓英語突破教室的“牢籠”，給英語語言安裝“雙腳”，讓英語教學如同伙伴一般陪伴在學生身邊，學生隨時可以就教學知識點進行學習，可以結合自己的需要來進行英語學習，學生可以更為高效地利用課堂時間來進行知識的打磨，讓學生的英語學習更為自覺。

教師在進行Unit 6 What time is it？教學過程中，便可以提前做“功課”，收集學生日常生活中的照片或者視頻，將這些照片或者視頻制作成為短視頻或者PPT，配上本單元學習內(nèi)容上傳至校網(wǎng)或者微信群讓學生在課前進行預習，學生將會因為看到自己生活中的樣子而感到親切，加上電子設備的應用更是讓學生的學習隨時隨地展開，“What time is it？”“ It's time for class.”“It's time for breakfast.”“I'm sorry， I'm late.”等內(nèi)容也會因為學生對視頻或PPT 的觀看而更為熟悉。

“行走的英語”讓英語從傳統(tǒng)課堂教學中脫離出來，讓傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代化的教學模式相結合，帶給學生更多的學習選擇，實現(xiàn)學生英語學習質(zhì)量的提高，讓英語的學習隨時隨地陪伴在學生身邊。

二、改變，翻轉的課堂

傳統(tǒng)英語教學模式更為關注教師的主體作用，通過教師的“口傳心授”將知識灌輸給學生。這種教學模式雖然能夠讓學生學習到英語知識，但是對于學生學習自覺性的激發(fā)有所不足。翻轉課堂教學模式的打造則讓學生成為英語學習的主人，學生能夠更加了解自己的學習情況，結合自己的實際需要來進行選擇學習，這對于學生學習積極性的提升大有裨益。

教師在進行Unit 3 Our animal friends 教學過程中，可以提前給學生布置“作業(yè)”，讓學生觀看《動物世界》等關于動物的紀錄片或者影視片，結合英語教材了解動物與人類的關系，并激發(fā)學生內(nèi)在思考能動性的產(chǎn)生。課堂教學中，教師則可以讓學生分成多個小組，結合其所觀看的內(nèi)容進行討論，并通過小組推選的方式由小組成員匯報討論內(nèi)容。“Animals are our friends.”“Nature needs animals，we need animals，because they are our friends.”等內(nèi)容都是學生有感而發(fā)，也將會讓學生對于動物有新的認識。在學生學習興趣濃厚時進行重點知識講解，也更加能夠激發(fā)學生的學習自覺性。

翻轉課堂教學模式的打造也并非將課堂教學“指揮棒”完全交給學生，教師的指導性作用也同樣不容忽視。利用課內(nèi)外教學和學習時間的相互配合，讓學生能夠主動通過多元化的渠道來進行英語學習，才能讓課堂教學質(zhì)量更高。

三、趣味，靈動的靈魂

教育開展之目的并非為了打造“應試生”，而是要打造“生活生”，只有將所學習的知識與生活實踐相結合，才能真正發(fā)揮英語語言學習的工具性作用。翻轉課堂教學模式的開展則讓學生的學習思維更為廣闊，帶領學生更具靈動性地學習，培養(yǎng)出一個又一個“靈動的靈魂”。

教師在進行Unit 2 How do you come to school？ 教學過程中，也可以借助一些教學軟件來讓學生就所學習的內(nèi)容進行趣味復習。軟件中的很多內(nèi)容都可以形象化地展示出來，學生可以點擊人物讓其回家或抵達學校，每到達一個地點學生則可以通過點擊的方式來聆聽英語語音，還可以通過錄音的方式進行跟讀，就自己的語音和標準音頻進行對比，“I live in Guangzhou， Zhongshan Road No.15.”“I come to school by bus.”“If you want to get to my house， you need to turn right at a corner.”這樣的學習方式不僅不會讓學生感受到學習的枯燥，還可以讓學生沉浸其中感受學習的快樂，達到寓教于樂的學習目的。此外，教師還可以搜集或者制作一些視頻讓學生觀看，這都能夠極大調(diào)動學生的英語學習興趣。

翻轉課堂教學模式的開展更加需要教師將豐富的教學內(nèi)容、趣味化的教學方式融入其中，讓學生感受英語學習的樂趣，讓學生的英語學習積極性得到進一步激發(fā)，才能讓學生的英語學習效果更為顯著。

翻轉課堂教學模式的打造已經(jīng)成為新時代教育環(huán)境下不可忽視的重要教學方法，其在引領著教師和學生探索英語教學和學習多樣性之路上走得越來越遠，也在改變著教師和學生傳統(tǒng)化的教學和學習思維。相信通過翻轉課堂教學模式的打造，學生將會感受到英語學習之趣味性，進一步激發(fā)學生英語學習之積極性，讓學生的英語學習更具靈動性。