江蘇省無錫市新吳區(qū)碩放實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈依依

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們更需要深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)藝術(shù)文化的不斷變化，情感與態(tài)度是數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中的一個(gè)子課程目標(biāo)。在學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生要完全理解公式，所謂公式理解就是需要知道這個(gè)命題公式到底是怎么寫出來的，知道它的定義數(shù)學(xué)意義到底是什么，怎么通過推導(dǎo)計(jì)算出來的，能用它來計(jì)算什么，又是怎樣起作用的，根據(jù)這個(gè)命題公式所給出的數(shù)學(xué)題目又應(yīng)該有哪些問法。

一、讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷體驗(yàn)

要讓更多學(xué)生真正獲得“體驗(yàn)感”，最好的教學(xué)方式就是從最適用的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。教材中的許多活動(dòng)源于實(shí)踐，教師應(yīng)讓更多學(xué)生親身體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；始終堅(jiān)持課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化和高效化，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主探索性和創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)，使其自己動(dòng)手參與實(shí)踐，激活學(xué)生思維。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《觀察物體》，在課堂教學(xué)中，學(xué)生提前準(zhǔn)備一些材料（如圓形、正方體、球體、椎體等），自己觀察并記錄。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，從而充分激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》中的綜合活動(dòng)課《有趣的七巧板》，老師建議每個(gè)學(xué)生自己提前準(zhǔn)備一個(gè)七巧板，上課時(shí)，讓學(xué)生跟著老師的操作步驟，依具體圖形的排序，先找出已知的每個(gè)具體圖形，再按照順序列排。這樣，學(xué)生就真正深刻體會(huì)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的巨大樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就因此得到較大程度提高。

二、讓學(xué)生在交流合作中獲得情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，交流合作無疑是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過這種交流進(jìn)行合作，有利于小學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，人人都獲得成功的喜悅，學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)、合作與公平競爭意識(shí)及自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)不斷增強(qiáng)。

蕭伯納曾經(jīng)說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！笨梢娫谡n堂教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》時(shí)，教師出示算式，學(xué)生嘗試計(jì)算，大部分學(xué)生不太會(huì)做。此時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們積極思考，小組展開討論，把自己的想法分享出來，終于有了多種解法。這樣，同學(xué)們都有了成功的喜悅感，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也愈加濃厚，老師的課堂效率得到明顯提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中真正理解

小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育往往都是從我們的生活出發(fā)，與我們的生活息息相關(guān)的。結(jié)合生活，我們能對(duì)數(shù)學(xué)了解更加透徹，從而在學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)時(shí)更加輕松。我們要通過數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用來了解數(shù)學(xué)，而不是死記硬背，刻板地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版的三年級(jí)下冊(cè)第六個(gè)單元《長方形和正方形的面積》中，我們知道長方形和正方形在我們的生活中隨處可見。比如教室的地面是一個(gè)長方形，它的面積就可以用長來計(jì)算，我們就只要量出一邊的長和一邊的寬，這樣就可以求出教室地面的面積了。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元《100 以內(nèi)的加法和減法》，這個(gè)單元更多地在我們的生活中被使用，比如超市里買菜的時(shí)候，買白菜花了10 元，買胡蘿卜花了3 元，那么總共是10+3=13 元。再如買一盒巧克力需要45 元，你給收銀員50 元，那么他就要找錢了，員工就要找50-45=5 元。把數(shù)學(xué)知識(shí)用在生活中，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率，老師也能輕松地教學(xué)，學(xué)生的成績也能取得期望結(jié)果。將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的常用方式，因?yàn)檫@是更切實(shí)際的理解。

數(shù)學(xué)賦予人類的不只是知識(shí)，更重要的是在于觀察實(shí)驗(yàn)、收集信息、歸納類比、直覺判斷、邏輯推論、建立模式和精確的計(jì)算能力。這些能力才能使人們終身受益。經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)的根本，問題就是數(shù)學(xué)，思考就是數(shù)學(xué)的中心，發(fā)展就是數(shù)學(xué)，思想方法就是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂，數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是分析和解決數(shù)學(xué)問題的基本原則，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是培育學(xué)生思維良好的催化劑。