福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊月蓉

《最喜歡的水果》一課貼近學(xué)生生活，生活化、趣味化較濃。教師在教學(xué)中要注重走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生開展活動，讓學(xué)生動起來，在活動中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，不知不覺構(gòu)建統(tǒng)計(jì)知識，展現(xiàn)知識美，展示心靈美。

一、方法引領(lǐng)，開啟心靈之門

心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。

1.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法。學(xué)生明白了舉手、站隊(duì)、投票三種方法都可以來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.體驗(yàn)分類方法。分類是統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。教師以一幅無序的水果圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類事物歸類，小孩子憑借生活經(jīng)驗(yàn)懂得把同一種水果放在同一個盤子里，也為后面的行動做好引子。

3.體驗(yàn)排列方法。教師又讓每個小孩子選擇喜歡的水果，并要求小孩子排隊(duì)。小孩子在教師的引導(dǎo)下，懂得同類水果放一起也就是站的時(shí)候喜歡同一種水果的小朋友應(yīng)該站一排。每個小生命在活動中自由選擇，有序地正確地站在相應(yīng)的隊(duì)伍里。

4.體驗(yàn)數(shù)數(shù)方法。在教師的引領(lǐng)下，孩子們明白了數(shù)數(shù)的一般方法，要么1個1 個數(shù)，要么2 個2 個數(shù)，要么3 個3個數(shù)……

5.體驗(yàn)列表方法。列表法是統(tǒng)計(jì)的一般方法。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下懂得表格的含義。

二、活動引領(lǐng)，圓了心靈之約

本課教學(xué)重點(diǎn)是象形統(tǒng)計(jì)圖的形成。教材直接呈現(xiàn)小明調(diào)查小朋友喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，生活中也很少接觸到統(tǒng)計(jì)的概念和統(tǒng)計(jì)的過程，如何讓學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)觀念尤其關(guān)鍵。教師緊扣目標(biāo)把準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，通過一系列的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的調(diào)查活動，化靜為動；以一幅排列雜亂的水果圖開展活動，化無序?yàn)橛行??；顒又袑W(xué)生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表象，形成了初步的統(tǒng)計(jì)意識。

活動一：以全班為單位。

從對訪談的分析中筆者得出這樣的結(jié)論：一些英語學(xué)習(xí)者的英語水平之所以低下，與英語學(xué)習(xí)大環(huán)境、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者個人的素質(zhì)（包括性格、情商等）這幾個因素都有關(guān)系。盡管教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容這兩個因素的作用不可忽視，但是學(xué)習(xí)者個人因素起了很大作用，學(xué)習(xí)動力的嚴(yán)重缺乏或不成熟的情商（不清楚自己哪個階段應(yīng)該干什么以及較弱的情感控制力）造成了他們的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。C男和C女都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一個負(fù)擔(dān)，都決定通過大學(xué)英語四級考試后放棄英語學(xué)習(xí)。

1.提出問題：用什么方法能一下子知道咱們班喜歡吃哪種水果？

2.引出統(tǒng)計(jì)方法：怎么站隊(duì)？你也站起來，我也站起來，怎么能一下子就看出來？

3.學(xué)生有序站隊(duì)：喜歡蘋果的站一排，喜歡梨的站一排。

4.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集：怎么數(shù)？怎樣才能不重復(fù)、不遺漏？

活動二：以小組為單位。

1.明白活動要求。

2.整理數(shù)據(jù)：各小組長匯報(bào)，展示填表結(jié)果。

3.繪制象形統(tǒng)計(jì)圖：按小組行動，每組成員選擇喜歡的一個水果上臺有序地貼在相對應(yīng)的位置。

4.互動反饋：以全班為單位，說說喜歡哪個小組貼的統(tǒng)計(jì)圖？

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生動活潑、主動發(fā)展的活動中，與教師積極互動，機(jī)智而不失時(shí)機(jī)地思考著，大方而不拘小節(jié)地交流著，開心而不由自主地構(gòu)建著，真正實(shí)現(xiàn)心靈一次又一次的相約與碰撞。

三、個性引領(lǐng)，架起心靈之橋

陶行知先生說：教學(xué)是心心相印的活動。唯有從心里發(fā)出來的才能打動心的深處。教師要以豐富的情感、富有個性的教學(xué)風(fēng)格、準(zhǔn)確到位的課堂語言，呵護(hù)著幼小心靈，激勵、喚醒、啟迪孩子思考，為他們構(gòu)建統(tǒng)計(jì)知識架起樂于參與、樂于釋放、樂于收獲的心靈相通之橋。當(dāng)學(xué)生面對排列無序的水果時(shí)，教師簡約的語言“用什么方法能一下子就知道喜歡哪種水果”指引學(xué)生思考的方向；當(dāng)學(xué)生對用站的方法回答得模糊時(shí)，教師啟迪的語言“喜歡吃蘋果的小朋友站在自己的座位上，喜歡吃桃子的也站在自己的座位上，能一下子看出來嗎？”指引學(xué)生重整思路、重理方法。當(dāng)孩子提出問題“香蕉比桃子少幾個？”時(shí)，教師激勵的語言“這個問題好不好？想把這個問題送給誰來回答？”指引學(xué)生互動互助，共享資源。教師以自主的個性魅力，開放了課堂，增進(jìn)學(xué)生心靈的互動，架起學(xué)生心靈交流之橋。

四、評價(jià)引領(lǐng)，綻放心靈之花

評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)的手段。教師在評價(jià)孩子對知識掌握程度時(shí)，從能認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖、會看統(tǒng)計(jì)圖提問題、會從一組無序的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單整理、畫成統(tǒng)計(jì)圖入手，使學(xué)生在解決問題中及時(shí)處理信息，構(gòu)建系統(tǒng)化知識，初步納入統(tǒng)計(jì)知識體系。教學(xué)中，教師要安排合理、有層次的練習(xí)，使每個孩子綻放出美麗的心靈花。

練習(xí)一：評價(jià)認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的能力。

1.欣賞懶羊羊排列的統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)圖知識。

2.填寫統(tǒng)計(jì)表，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)表知識。

3.解決統(tǒng)計(jì)問題，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的分析與應(yīng)用。

練習(xí)二：評價(jià)處理信息的能力。

1.用統(tǒng)計(jì)方法整理一組無序的電腦圖片，檢驗(yàn)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力。

2.用簡單圖形代替實(shí)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)形→物一一對應(yīng)的轉(zhuǎn)換，檢驗(yàn)學(xué)生靈動的統(tǒng)計(jì)方法。

每個孩子在以上兩個指向性練習(xí)和教師的引領(lǐng)下，輕松而又快樂地完成任務(wù)，臉上溢滿笑容。

總之，本課教學(xué)中教師引領(lǐng)的核心在于激趣、引疑、誘思，學(xué)生樂在其中，興趣盎然，每個心靈都開花。