梁志蘭 （江蘇興化市竹泓初級(jí)中學(xué)）

心理問(wèn)題是當(dāng)前制約初中道德與法治課堂教學(xué)效果的重要因素，也是廣大教師在教育教學(xué)當(dāng)中必須直接面對(duì)的一個(gè)教學(xué)難題。課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，不少學(xué)生因?yàn)榇嬖谧员靶睦矶荒苷_認(rèn)識(shí)自己以及主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，既影響學(xué)生對(duì)初中道德與法治理論知識(shí)的理解，也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將課上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。對(duì)此，教師必須對(duì)自卑心理問(wèn)題引起高度重視，并積極運(yùn)用多元化的教學(xué)指導(dǎo)方案幫助學(xué)生調(diào)控和消除自卑心理。

一、初中道德與法治課堂中學(xué)生自卑心理形成的原因

第一，教師不能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都需要得到教師的關(guān)注，而如果教師不能充分挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己，形成自卑心理。第二，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不清和自信心不足。喪失學(xué)習(xí)熱情是自卑心理的形成的根源，不少學(xué)生會(huì)對(duì)自己的整體表現(xiàn)不自信，進(jìn)而嚴(yán)重影響自身在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得進(jìn)步。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足。缺乏課程學(xué)習(xí)興趣和持久的動(dòng)力會(huì)讓學(xué)生形成自卑心理，并對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抗拒的情緒，這就需要調(diào)整教學(xué)方法幫助學(xué)生正面解決問(wèn)題。

二、初中道德與法治課堂中學(xué)生自卑心理的矯正方法

1.挖掘潛能，看到閃光點(diǎn)，矯正自卑心理

教師要能夠看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才能因?yàn)榈玫剿说目隙ǘJ(rèn)可自己，進(jìn)而逐步消除自卑。很多存在自卑心理的學(xué)生，常常會(huì)對(duì)自己的缺點(diǎn)以及失誤產(chǎn)生懊悔內(nèi)疚的情緒，這樣的心理會(huì)導(dǎo)致小問(wèn)題被放大，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生情緒失控，甚至讓很多學(xué)生完全放棄自己。出現(xiàn)這一情況與學(xué)生沒(méi)有看到自己身上的潛能有關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能量，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極主動(dòng)的方向轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠用積極心理對(duì)抗自卑心理，最終走向成功。例如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)控制情緒”時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓存在自卑心理的學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情緒。教師提出的問(wèn)題都要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓他們通過(guò)自己的獨(dú)立思考就能夠找到答案，進(jìn)而幫助學(xué)生沖破自卑心理障礙。

2.認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，矯正自卑心理

自卑是青春期階段學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，而這一心理的存在會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法燃起成功火焰。如果學(xué)生的自卑心理到達(dá)一個(gè)很高的程度，就會(huì)出現(xiàn)心灰意冷、悲觀失望的情緒。要幫助學(xué)生克服自卑，就要重新喚起學(xué)生的熱情，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己，重新建立自信。不管是教師還是其他學(xué)生，都需要給自卑學(xué)生提供更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，使他們能看到自己的長(zhǎng)處與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)是可以改正和克服的，從而讓他們重新振奮精神。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)自己”時(shí)，教師就可以抓住課程教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生著重說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。讓學(xué)生能夠重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生克服自卑心理的動(dòng)力。

3.提高學(xué)習(xí)，提高興趣，矯正自卑心理

很多存在自卑心理的學(xué)生是因?yàn)樵诘赖屡c法治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高所導(dǎo)致的。所以要矯正自卑心理，就要堅(jiān)持對(duì)癥下藥，避免學(xué)生出現(xiàn)破罐子破摔的問(wèn)題，更不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中抱有逃避的心理。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)必須切合初中生的心理特點(diǎn)，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，消除學(xué)生的恐懼和自卑心理。例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”時(shí)，教師可以先播放歌曲“時(shí)間都去哪兒了”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己在學(xué)習(xí)時(shí)間利用方面存在的不足。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組互動(dòng)和合作探究當(dāng)中積累學(xué)習(xí)策略，從根本上幫助學(xué)生克服自卑。

自卑心理的存在會(huì)讓學(xué)生在初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)中喪失自信，更會(huì)影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不良的心理狀態(tài)，除了會(huì)對(duì)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)消極影響之外，還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。因此，教師要認(rèn)清自卑心理的危害，并抓住道德與法治課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自卑心理的矯正，提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康生長(zhǎng)。