羅振華

摘? 要：新課標(biāo)改革背景下，教育部門(mén)對(duì)高中語(yǔ)文教育提出了更高的要求，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將重心放到提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)上。注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑思考展開(kāi)論述，介紹語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并提出具體的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0114-02

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)均有重要作用。新課標(biāo)改革背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合能力。

1.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（1）語(yǔ)言運(yùn)用能力

高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生熟練記憶各種知識(shí)點(diǎn)，不注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生今后的人際交往有重要作用。

（2）邏輯思維能力

語(yǔ)文教學(xué)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面，首先，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)了解教師的教學(xué)計(jì)劃，能夠更好的梳理文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而準(zhǔn)確闡述自己的想法。其次，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀能夠提高自身的閱讀理解能力，同時(shí)還能積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的范圍比較廣泛，在實(shí)際教學(xué)中，要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要抓住高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）審美鑒賞能力

審美鑒賞能力是高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，高中教學(xué)中，古詩(shī)文比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些詩(shī)句中如果不具備審美鑒賞能力就不能更好的把握作者的思想情感。古詩(shī)文相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容，理解難度更大，這就需要學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)特的審美能力，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，挖掘其潛在的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴。在實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

2.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育路徑

（1）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

中華文化博大精深，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同場(chǎng)合表達(dá)的意思也不同，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。例如，在《廉頗與藺相如列傳》一文教學(xué)中，教師可利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生對(duì)這一歷史事件有基本了解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可幫助學(xué)生找相關(guān)的劇本，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行課堂演習(xí)，有利于學(xué)生客觀分析角色性格特征，能夠更好的理解文章內(nèi)容，極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，可采取模仿式教學(xué)法，例如，在《再別康橋》一文教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)的形式仿寫(xiě)，能夠更好的掌握現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)作特征，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，總結(jié)更多的閱讀技巧。例如，在《荷塘月色》一文教學(xué)中，要求學(xué)生總結(jié)文章各部分的重點(diǎn)內(nèi)容，如可摘錄文章中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，如開(kāi)頭的“頗不寧?kù)o”，讓學(xué)生分析作者的情緒變化，體會(huì)“頗”字的內(nèi)涵，“頗”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者不寧?kù)o的心情，由此引出下文內(nèi)容，為下文作情感鋪墊。文章第二部分主要介紹荷塘周邊的景色，教師可選擇一些重點(diǎn)語(yǔ)句幫助學(xué)生分析作者的情感，如“白天也少人走，夜晚更加寂寞”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？幫助學(xué)生更好的分析這篇散文中作者的情感變化。

（3）提高學(xué)生的審美鑒賞能力

學(xué)生要想讀懂文學(xué)作品，就要提高自身的審美鑒賞能力。文學(xué)作品是一種藝術(shù)，只有學(xué)生與作者情感統(tǒng)一的情況下才能欣賞得了這門(mén)藝術(shù)，更加深層理解文章內(nèi)容。高中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞比重比較大，且用詞精確，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)大量閱讀提高自身的審美鑒賞能力。例如，在《錦瑟》一文教學(xué)中，教師要交代作者的寫(xiě)作背景，同時(shí)還要摘錄一些語(yǔ)句作重點(diǎn)賞析，如“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，教師要給學(xué)生講解該句中的兩個(gè)典故，幫助學(xué)生更好的分析詩(shī)句的內(nèi)涵，總結(jié)作者的思想感情。并領(lǐng)會(huì)“托”字的妙用，該字不僅寫(xiě)了杜宇之托春心于杜鵑，也寫(xiě)了佳人之托春心于錦瑟。要求學(xué)生總結(jié)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，提高學(xué)生的詩(shī)句鑒賞能力，也能對(duì)美的事物產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高自身的審美能力。

（4）提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在此過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的短句，可從課本內(nèi)容入手，摘錄優(yōu)美的短句，并進(jìn)行仿寫(xiě)，逐步鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。如《荷塘月色》一文中，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?要求學(xué)生分析該句采用的修辭手法，并進(jìn)行仿寫(xiě)?！霸鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上。”等，賞析文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，也能提升自身的寫(xiě)作水平。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生選擇一些好的文學(xué)作品，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中將一些重點(diǎn)句子摘錄下來(lái)，為今后的寫(xiě)作積累更多的素材。教師可一周設(shè)置一節(jié)作文課，選定寫(xiě)作主題，要求學(xué)生利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作能力比較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅限于書(shū)本，其涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求也比較高。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們的實(shí)際需求，因材施教。其次，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維回到正軌，能夠把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要給學(xué)生留足夠的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，不應(yīng)該限定問(wèn)題的答案，允許多種答案存在，要求學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，在課堂上積極發(fā)言，大膽表述自己的想法，活躍課堂氛圍。同時(shí)，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)新教學(xué)方法，可利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放相關(guān)的影片，幫助學(xué)生更好的理解文學(xué)作品，同時(shí)還能打造良好的課堂氛圍。最后，教師要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可利用多媒體播放問(wèn)題，隨機(jī)抽查學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并根據(jù)課堂檢驗(yàn)成果科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。此外，教師還可進(jìn)行階段性的語(yǔ)文測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容要全面，如生詞、古詩(shī)文鑒賞、寫(xiě)作、閱讀理解等，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

新的教育背景下，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主題，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、審美鑒賞能力、邏輯思維能力等多方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)

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