林朝陽(yáng)

摘? 要：由于我國(guó)在教育事業(yè)當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)手段的影響，也就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中依然存在著一些問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的存在在一定程度上對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展起著一定的阻礙作用。因此，本文我們將圍繞當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)的了解一下在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題，再提出能夠處理初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在各種問(wèn)題的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在的問(wèn)題;解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0085-02

隨著新課改的不斷深入，我國(guó)教育事業(yè)也漸漸取得了良好的發(fā)展，其中在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中也開(kāi)始注重學(xué)生們的全面發(fā)展，不僅僅要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且還要求學(xué)生形成一種良好的核心素養(yǎng)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力和品質(zhì)。教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了要給學(xué)生們傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值。

1.針對(duì)于當(dāng)前在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在各種不良問(wèn)題的分析

（1）教學(xué)質(zhì)量不高

當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析，依然存在著教學(xué)質(zhì)量不高的情況，并且還有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的反感和抵觸心情，造成這種教學(xué)問(wèn)題的主要原因就是教師沒(méi)有充分的意識(shí)到化學(xué)學(xué)科是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師要根據(jù)理論教學(xué)工作的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生們安排具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是部分化學(xué)教師卻未能落實(shí)給學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就進(jìn)一步導(dǎo)致在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有一些比較抽象的化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生不能更加詳細(xì)深入的了解，并且記憶起來(lái)也比較困難，這對(duì)學(xué)生們將會(huì)造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸的喪失對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望。

（2）教師隊(duì)伍建設(shè)落后

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)師資力量有待進(jìn)一步提升，例如在一些農(nóng)村地區(qū)的初中院校中，一個(gè)化學(xué)老師帶多個(gè)班級(jí)的化學(xué)課程是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么這就在一定程度上導(dǎo)致教師將會(huì)有著繁重的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)壓力，那么化學(xué)教師也就不能夠抽出更多的時(shí)間和精力來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行備課和制定教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致實(shí)際的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量很難提升，這對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展以及更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)形成嚴(yán)重的阻礙。

（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)流于形式，教學(xué)安全無(wú)法保證

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但部分硬件條件差、教學(xué)任務(wù)繁重的地區(qū)或?qū)W校，存在著將化學(xué)實(shí)驗(yàn)淡化、非重點(diǎn)化的趨勢(shì)。許多典型實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，如高錳酸鉀加熱分解、鐵與硫酸銅的置換反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)被理論課擠占，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的形同虛設(shè)，都是導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)正常、有序進(jìn)行的阻礙，更有部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)被搬上黑板，將實(shí)體實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)化成黑板上的線條，這將極大的打消學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的積極性，從而危害到化學(xué)教學(xué)本身，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提是安全，然而即使是大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，仍經(jīng)常有實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，所以對(duì)于理論知識(shí)不足的初中生來(lái)說(shuō)，魯莽讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能會(huì)造成嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)傷害，導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的原因大多數(shù)是教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、操作方法、藥品危險(xiǎn)性講解的不到位、實(shí)驗(yàn)室出入檢查環(huán)節(jié)薄弱或是學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)淡薄導(dǎo)致的，所以安全教育的必要性和學(xué)生危險(xiǎn)意識(shí)的提高十分必要。

2.針對(duì)于促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展可行性對(duì)策的分析

（1）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，化學(xué)學(xué)科和日常生活有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系，大部分生活中的素材都可以當(dāng)作教學(xué)素材來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，從而產(chǎn)生共鳴。而且設(shè)計(jì)各種情景素材，還將會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種新的看法，實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“鐵與水的反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)情景來(lái)進(jìn)行授課，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，像某公司的煉鐵爐底部在長(zhǎng)期使用后出現(xiàn)了裂縫，那么熔化的鐵水就會(huì)從中流出，當(dāng)高溫鐵水再一次流入到水溝時(shí)時(shí)會(huì)突然發(fā)生巨響，那么產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因是什么呢？什么原因造成了這種反應(yīng)呢？然后引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠意識(shí)到化學(xué)學(xué)科和日常生活之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行合作探究，落實(shí)在處理問(wèn)題這一過(guò)程中形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，為促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展的前提和動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐

一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解各種重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)是不夠的，所以教師應(yīng)當(dāng)盡可能地拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行多思考、多實(shí)踐，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將在課堂中掌握的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以為學(xué)生安排具有實(shí)踐性的作業(yè)，在觀察生活的過(guò)程中了解生活中的化學(xué)知識(shí)，像在生活中如果鋁鍋使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)后會(huì)發(fā)生變黑的現(xiàn)象，那么產(chǎn)生這種的原因是什么？從而讓學(xué)生在課后完成自主探究實(shí)踐，養(yǎng)成一種自己動(dòng)手驗(yàn)證得出結(jié)論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升創(chuàng)新能力。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，單憑的依靠傳統(tǒng)的授課形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解各種化學(xué)原理和概念。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師卻未進(jìn)一步更新和優(yōu)化各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究工作，大部分都是根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。在這一學(xué)習(xí)背景下，大部分的學(xué)生只是能夠了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是卻對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的過(guò)程掌握的不夠深入。究其原因，就是教師卻忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解，未能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究意識(shí)，在后續(xù)的化學(xué)教學(xué)工作中教師要加強(qiáng)對(duì)各種化學(xué)資源的合理應(yīng)用，選擇可行性的實(shí)驗(yàn)探究手段來(lái)和學(xué)生們共同處理問(wèn)題，并且在實(shí)踐的過(guò)程中要讓學(xué)生了解該化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的原因，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生證據(jù)推理以及模型認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“氯氣的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自身預(yù)習(xí)以及掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，并開(kāi)展自主探究，在這一過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。需要注意的是，該試驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要為學(xué)生們灌輸一種安全實(shí)驗(yàn)的理念。

（3）保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常、有序開(kāi)展

教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序開(kāi)展，可以讓學(xué)生親身體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，提升化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

在以學(xué)期為單位的化學(xué)課程中，要保證在重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)理論部分設(shè)置相應(yīng)課時(shí)不被擠占，在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行專門課程集中講解，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)化學(xué)中涉及到的物質(zhì)、器材、操作手法以及相關(guān)理論的知識(shí)，并著重講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的思想，播放實(shí)驗(yàn)室事故案例予以警示，加強(qiáng)學(xué)生安全第一的思想，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性。

實(shí)驗(yàn)前，教師或?qū)嶒?yàn)管理員需要認(rèn)真檢查相關(guān)藥品、器材，確保無(wú)誤。在充分講解并確認(rèn)學(xué)生有相應(yīng)能力后，需要教師在實(shí)驗(yàn)室中先進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)，對(duì)于如高錳酸鉀等強(qiáng)氧化、強(qiáng)腐蝕性的藥品，和酒精燈等加熱器材需要著重講講解，并事先示范實(shí)驗(yàn)事故的應(yīng)急處理方式等;學(xué)生實(shí)際操作前若沒(méi)有足夠的儀器和藥品可將學(xué)生按成績(jī)分組，以高分帶動(dòng)低分的方式引領(lǐng)低分?jǐn)?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓高分學(xué)生進(jìn)行操作，其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄等安全操作，在確保安全的前提下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在有相應(yīng)硬件條件的環(huán)境下，保持優(yōu)帶差、優(yōu)帶中的方式不變，適當(dāng)縮小實(shí)驗(yàn)小組規(guī)模，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，掌握相關(guān)儀器操作方法，近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更好掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)于當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，依然存在的各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，教師應(yīng)當(dāng)具有一種正確的眼光看待當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題采取有效的對(duì)策進(jìn)行優(yōu)化和完善，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，在實(shí)驗(yàn)中保證安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性，最終提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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