孫軍

摘 要：隨著教育的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合成為流行的話題，為了配合牡丹江市教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工程的順利開(kāi)展，摸清教師對(duì)信息技術(shù)與課題教學(xué)深度融合的理解，探尋其中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)狀給出一些建議和對(duì)策，特開(kāi)展本次調(diào)查研究

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);深度融合;調(diào)查研究

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為新型教育模式的出現(xiàn)，提供了技術(shù)上的保證，使傳統(tǒng)教育技術(shù)形態(tài)發(fā)生了顯著變化，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)所形成的教育思維帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊，推動(dòng)了教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的深刻變革，對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、問(wèn)卷分析

（一）教師實(shí)施信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)、態(tài)度與問(wèn)題

多數(shù)教師對(duì)“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合”的理解僅停留在“課堂中使用課件教學(xué)方面”，沒(méi)有觸及“深度融合”的本質(zhì)。其中認(rèn)為使用信息技術(shù)“利于學(xué)生自主、合作、探究”、“促進(jìn)教學(xué)改革”兩項(xiàng)教師認(rèn)可度不高，原因可能與信息化教學(xué)環(huán)境與設(shè)備不足、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力欠佳有關(guān)。若教師教學(xué)方式不改變，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響極其有限。

（二）教師實(shí)施信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的能力狀況

1.教師參加信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)情況

通過(guò)反饋，區(qū)級(jí)教師接受信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)低于市直學(xué)校的教師。教師對(duì)信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)要求高，也對(duì)我市正在實(shí)施的“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)2.0”有所啟示。網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并不是教師認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)途徑，目前認(rèn)為線上線下混合式學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，也是我省信息能力提升2.0工程所倡導(dǎo)的培訓(xùn)方式，更是試點(diǎn)省份吉林省寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用基本能力狀況

近些年隨著“校校通”工程的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)已作為教師獲取教學(xué)資源的主要渠道，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)能力顯著提高，其中教學(xué)資源、教學(xué)媒體手段、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教師能力是教師們認(rèn)為應(yīng)用好信息技術(shù)的關(guān)健。微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要載體，是近幾年基礎(chǔ)教育推進(jìn)教學(xué)改革教師關(guān)注最多的一項(xiàng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，可能因教師接觸時(shí)間較短的原因，認(rèn)為微課的設(shè)計(jì)與制作難度較大。

3.教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合能力現(xiàn)狀

在教師信息化與課堂教學(xué)融合能力提高的方式調(diào)查中，集中培訓(xùn)、實(shí)踐中自學(xué)、合作研討和網(wǎng)絡(luò)研討方式是教師們的首選;在整合的過(guò)程中教師最擔(dān)心的是沒(méi)有足夠的數(shù)字化教學(xué)資源、沒(méi)有好的理論指導(dǎo)，整合的層次不高、學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)不夠，也有一部分老師認(rèn)為怕影響學(xué)生考試成績(jī)。多數(shù)教師使用信息技術(shù)手段的目的是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合作用，對(duì)“采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景”等項(xiàng)目選擇人數(shù)較少，也說(shuō)明通過(guò)信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)的方式轉(zhuǎn)變方面明顯不足。

二、對(duì)策與建議

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合是一個(gè)系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期工程，它需要教育行政、教研、學(xué)校等多方面全方位支持，還要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)實(shí)踐，才能得以實(shí)現(xiàn)。

一是要進(jìn)一步提高對(duì)信息化重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)政府的信息化統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和政策支持。

優(yōu)化課程設(shè)置、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、培訓(xùn)模式等，對(duì)教師采用混合式培訓(xùn)即整校推進(jìn)、全員培訓(xùn)，三年內(nèi)不少于50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)模式，提高信息化培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。重點(diǎn)抓好學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、管理團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力和教師信息化教學(xué)能力，為“深度融合”奠定基礎(chǔ)。

統(tǒng)合相關(guān)資源，構(gòu)建教育行政、教研、學(xué)校信息化合作機(jī)制，完善“深度融合”支撐服務(wù)體系。搭建教育信息化平臺(tái)和區(qū)域教育數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、共用，避免重復(fù)浪費(fèi)。

二是打造高水平的培訓(xùn)者隊(duì)伍，高質(zhì)、高效地引領(lǐng)信息化教學(xué)工作開(kāi)展

打造一支高水平的培訓(xùn)者隊(duì)伍，充分發(fā)揮培訓(xùn)者在信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)備管理、應(yīng)用研究和技術(shù)指導(dǎo)等工作中的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)信息化教學(xué)研究水平、實(shí)踐水平再上新臺(tái)階。優(yōu)化專題研究和教研指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)從“淺表應(yīng)用”到“深度融合”的轉(zhuǎn)變。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，提升網(wǎng)絡(luò)教研覆蓋面和效率，培養(yǎng)一批在區(qū)域教研有影響力的網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)，為全面開(kāi)展系列信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，做好經(jīng)驗(yàn)推廣。

三是加強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)管理力度，完善信息化校本研修，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極性

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合是學(xué)校課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵一環(huán)，校長(zhǎng)是教育信息化的第一責(zé)任人，教研組是信息化教學(xué)的基本單位，教師是信息化教學(xué)的實(shí)施主體，校本研修是信息化順利實(shí)施的教學(xué)保障。學(xué)校要建立起信息化教研共同體，形成校長(zhǎng)、教育專家、信息技術(shù)專家、教師四位一體的信息化教研組織。共同研究解決信息化教學(xué)問(wèn)題，不斷推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展。

四是加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)深度合作，更新硬件，提升軟件，創(chuàng)造信息化教學(xué)的良好環(huán)境。

按照數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)范，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)寬帶，提高無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持能力，升級(jí)配套教學(xué)軟硬件，提升教師信息化教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。確保線上學(xué)習(xí)線下實(shí)踐步調(diào)一致，充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量駐校培訓(xùn)，跟蹤解決信息化教學(xué)問(wèn)題，為教師信息化教學(xué)應(yīng)用提供技術(shù)支持和保障。

利用教育信息化基礎(chǔ)和教師學(xué)技術(shù)用技術(shù)的熱情，整合教育教學(xué)資源，加強(qiáng)技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)的教育信息化2.0的跨越式發(fā)展，為我市教育質(zhì)量提升增加信息化的雙翼。