崔亞卓 何羽湉

【摘 要】舞臺(tái)調(diào)度是導(dǎo)演藝術(shù)最重要的舞臺(tái)表現(xiàn)手段，然而一直以來(lái)人們對(duì)其認(rèn)識(shí)還停留在利用一些傳統(tǒng)意義上的手法對(duì)節(jié)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此本文通過(guò)對(duì)兒童劇《小英雄雨來(lái)》中導(dǎo)演處理舞臺(tái)調(diào)度的特點(diǎn)及表現(xiàn)進(jìn)行解析，探究導(dǎo)演在本劇中對(duì)舞臺(tái)調(diào)度的創(chuàng)新和特點(diǎn)，力求展現(xiàn)更加豐富和多元化的調(diào)度手法，幫助觀眾更好地理解劇本的思想內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)調(diào)度，導(dǎo)演，《小英雄雨來(lái)》

中圖分類(lèi)號(hào)：J805?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）36-0041-02

舞臺(tái)調(diào)度是劇本在舞臺(tái)上視覺(jué)形象化的體現(xiàn)，導(dǎo)演通過(guò)對(duì)臺(tái)上的布景、道具、演員等的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確表達(dá)劇本思想內(nèi)容。該劇是由吉林藝術(shù)學(xué)院擔(dān)綱創(chuàng)作和演出的國(guó)家藝術(shù)基金資助項(xiàng)目——大型原創(chuàng)兒童劇《小英雄雨來(lái)》，并邀請(qǐng)了中國(guó)兒童藝術(shù)劇院著名青年導(dǎo)演毛爾南為總導(dǎo)演。該劇以作家管樺先生的小說(shuō)為原型，講述20世紀(jì)40年代初的中國(guó)，12歲的雨來(lái)解救八路軍、與日本侵略者周旋的故事。導(dǎo)演對(duì)本劇的舞臺(tái)調(diào)度設(shè)計(jì)，加入了許多獨(dú)具藝術(shù)特色的巧妙創(chuàng)新，結(jié)合特殊布景設(shè)計(jì)處理舞臺(tái)調(diào)度，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新舞臺(tái)調(diào)度，巧妙運(yùn)用音樂(lè)音效豐富舞臺(tái)調(diào)度，充分體現(xiàn)了這部?jī)和瘎〉奶攸c(diǎn)。筆者參與了這部劇與導(dǎo)演相關(guān)的工作，通過(guò)學(xué)習(xí)與工作對(duì)導(dǎo)演舞臺(tái)調(diào)度設(shè)計(jì)產(chǎn)生了思考和探究。

一、利用特殊布景為舞臺(tái)調(diào)度提供支點(diǎn)

《小英雄雨來(lái)》在舞臺(tái)表現(xiàn)方面有著全新的嘗試。電動(dòng)轉(zhuǎn)臺(tái)是本劇中舞臺(tái)布景的一大特色，給舞臺(tái)創(chuàng)造了一個(gè)偌大的流動(dòng)空間，也以此為時(shí)間和空間的支點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列靈活的舞臺(tái)調(diào)度。

考慮到劇本時(shí)間和空間的分割，將轉(zhuǎn)臺(tái)作為整部劇的主體依靠。雖然各個(gè)片段發(fā)生在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，但它們之間卻有著深刻的聯(lián)系，所有的故事始終圍繞著蘆花村展開(kāi)，規(guī)定情境的變化也是環(huán)環(huán)相接。所以轉(zhuǎn)臺(tái)便是將每一部分串聯(lián)在一起的線索和紐帶，準(zhǔn)確而生動(dòng)地對(duì)劇本進(jìn)行演繹。

（一）將布景變化作為時(shí)間支點(diǎn)，改變規(guī)定情境，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

轉(zhuǎn)臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)貫穿整部戲中，通過(guò)其轉(zhuǎn)動(dòng)至不同方向，切換不同的布景，從而改變戲中的規(guī)定情境，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

例如在《小英雄雨來(lái)》第二幕中，由雨來(lái)家中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)至他去送雞毛信的場(chǎng)景。第一個(gè)規(guī)定情景是在家里，雨來(lái)與母親發(fā)生了矛盾，他被娘責(zé)備對(duì)新來(lái)的張老師不禮貌，而在此刻終于吐露出他對(duì)于王老師之死心中的自責(zé)與愧疚。隨后雨來(lái)爹回家，忙著勸架，并交代給雨來(lái)重要的任務(wù)——送雞毛信。雨來(lái)家中的戲雖處于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但一家三口仍擁有溫馨的家庭氛圍。這一段故事情節(jié)結(jié)束，轉(zhuǎn)臺(tái)開(kāi)始順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，隨著這種轉(zhuǎn)動(dòng)，劇中的規(guī)定情景發(fā)生了改變，規(guī)定情境變成了杜家莊的莊口小路。道具的轉(zhuǎn)動(dòng)非常自然地將場(chǎng)景切換到了室外，故事情節(jié)發(fā)展到下一階段，雨來(lái)在送雞毛信的路上被特務(wù)堵截，氣氛變得嚴(yán)肅又緊張。在這一部分，導(dǎo)演以一種十分巧妙的構(gòu)思進(jìn)行舞臺(tái)調(diào)度。首先道具自身的“轉(zhuǎn)動(dòng)”，在無(wú)聲中給觀眾一種時(shí)間流動(dòng)的感覺(jué)，預(yù)示了故事情節(jié)的變化。其次僅僅利用轉(zhuǎn)臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，便流暢地進(jìn)行了場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，巧妙地銜接了前后兩種對(duì)比鮮明的規(guī)定情境，將一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰地表現(xiàn)了出來(lái)。最后，轉(zhuǎn)臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)貫穿于整部劇的始終，不僅使劇本故事的結(jié)構(gòu)表達(dá)更加完整，自然地展現(xiàn)了每一次的因果遞進(jìn)關(guān)系;同時(shí)也增強(qiáng)了戲劇效果，更易于兒童——這個(gè)特殊年齡段的觀眾來(lái)理解劇本，以達(dá)到讓觀眾清晰地感受到《小英雄雨來(lái)》思想內(nèi)涵的核心目的。

（二）將特殊的布景設(shè)計(jì)作為空間支點(diǎn)，以此有機(jī)設(shè)計(jì)其他調(diào)度方式

巨大圓形轉(zhuǎn)臺(tái)的設(shè)置，也在空間上為舞臺(tái)調(diào)度提供了依著點(diǎn)，導(dǎo)演充分利用這個(gè)舞臺(tái)支點(diǎn)，巧妙地將人物與景有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，圍繞轉(zhuǎn)臺(tái)合理安排人物在不同規(guī)定情境下的行動(dòng)，進(jìn)而來(lái)展示人物的思想、性格、人物之間的關(guān)系和他們對(duì)事件的態(tài)度與采取的行動(dòng)。

本劇中使用的轉(zhuǎn)臺(tái)，將舞臺(tái)從空間上分割成了兩個(gè)區(qū)域——轉(zhuǎn)臺(tái)上及轉(zhuǎn)臺(tái)下。從視覺(jué)層次上來(lái)看，處于中心位置并且具有相對(duì)高度的轉(zhuǎn)臺(tái)上自然成了舞臺(tái)展示的核心區(qū)域，因此劇中一些重要的節(jié)點(diǎn)性的場(chǎng)景會(huì)被安排在轉(zhuǎn)臺(tái)上演繹，如張老師通過(guò)交談漸漸走入雨來(lái)的內(nèi)心，二人關(guān)系逐步緩和的橋段。這一段戲展示的是雨來(lái)心理的變化過(guò)程，是雨來(lái)和張老師人物關(guān)系變化的過(guò)程，是劇中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此對(duì)人物舞臺(tái)調(diào)度的處理是只安排這二人在場(chǎng)，且在舞臺(tái)最核心的位置表演。

然而，一些主要在轉(zhuǎn)臺(tái)下演繹的劇情，也沒(méi)有完全拋棄轉(zhuǎn)臺(tái)這個(gè)布景，而是有機(jī)地將其融入其中。在第二幕戲中，初到蘆花村的張老師給村民和孩子講課，所有的村民被錯(cuò)落有致地安排在轉(zhuǎn)臺(tái)上下，不僅將道具有機(jī)融入這個(gè)場(chǎng)景中，給人一種舞臺(tái)的整體感，同時(shí)一高一低也增添了舞臺(tái)的層次感，充分展現(xiàn)了假定舞臺(tái)的空間作用。

二、開(kāi)拓新媒體技術(shù)創(chuàng)新舞臺(tái)調(diào)度

新媒體技術(shù)在舞臺(tái)調(diào)度中的應(yīng)用，是本劇舞臺(tái)調(diào)度的一種創(chuàng)新表現(xiàn)。劇中利用了投影空間增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，營(yíng)造出極其逼真的場(chǎng)景。同時(shí)，視覺(jué)化的表演形式較聽(tīng)覺(jué)化的表演形式來(lái)得更加直觀與具體，這樣的舞臺(tái)調(diào)度，不僅能豐富舞臺(tái)表演的表現(xiàn)形式，更可以帶動(dòng)觀眾的情緒，產(chǎn)生共鳴。

序幕剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)，紗幔緩緩落下，溫暖的燈光打在舞臺(tái)上，隔著紗幔，觀眾在朦朧中看著舞臺(tái)上，王老師被孩子們環(huán)繞，細(xì)心地教他們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌。在紗幔的遮擋下，舞臺(tái)上的畫(huà)面朦朧而又夢(mèng)幻，不僅給人一種亦真亦幻的感覺(jué)，更弱化了舞臺(tái)與觀眾的界限。這種舞臺(tái)調(diào)度上的設(shè)計(jì)手法，把觀眾的情緒拉入到本劇的背景中，以一種訴說(shuō)故事的方式，使劇情在朦朧中緩緩展開(kāi)。隨后，突如其來(lái)的爆炸聲打破了這份祥和，紗幔上隨即投射出了炮火連天的場(chǎng)景，紗幔升起，舞臺(tái)上的場(chǎng)景逐漸清晰，孩子和村民們四處逃竄、叫喊的景象映入觀眾的眼簾。這一段，導(dǎo)演巧妙地利用投影技術(shù)，將畫(huà)面投映到紗幔上，同時(shí)結(jié)合音效和演員的行動(dòng)，直觀地向觀眾交代了蘆花村遭遇鬼子突襲的故事情節(jié)。紗幔的上升也預(yù)示著寧?kù)o祥和氛圍的消失，仿佛之前美好的場(chǎng)景都是一場(chǎng)虛幻又縹緲的夢(mèng)境，短暫又不真實(shí)，槍林彈雨、炮火連天才是這個(gè)時(shí)代下人民最真實(shí)的生活狀態(tài)，把觀眾從“美好的夢(mèng)境”拉回“殘酷的現(xiàn)實(shí)”中。

這種聲畫(huà)交融的舞臺(tái)調(diào)度方式，省去了很多不必要的段落，將復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)潔地詮釋出來(lái)，直觀地營(yíng)造出戰(zhàn)爭(zhēng)年代逼真的場(chǎng)景。虛實(shí)結(jié)合的手法，增強(qiáng)了虛實(shí)交錯(cuò)、亦真亦幻的空間更迭，使舞臺(tái)更富生機(jī)和活力。同時(shí)多元化的視聽(tīng)設(shè)計(jì)，也快速地描繪出故事發(fā)生的背景，奠定了主體的基調(diào)和氛圍，為后續(xù)劇情的開(kāi)展起到了很好的鋪墊作用。

三、靈活應(yīng)用音樂(lè)音效豐富舞臺(tái)調(diào)度

在該劇的舞臺(tái)調(diào)度中，使用了大量的音樂(lè)音效，主要服務(wù)于角色的情緒走向，更有效地進(jìn)行人物形象的塑造。同時(shí)，這些音效也契合故事脈絡(luò)和藝術(shù)情景，起到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。最后，為該劇量身打造的主題曲，朗朗上口，兼具敘事性和抒情性，是這部劇的音樂(lè)線索。導(dǎo)演在編排過(guò)程中對(duì)音樂(lè)音效的巧妙應(yīng)用，極大地提高了藝術(shù)性，是本劇舞臺(tái)調(diào)度中不可或缺的藝術(shù)元素。

例如本劇的第一個(gè)橋段，音樂(lè)首先進(jìn)入，隨著燈光緩緩亮起，舞臺(tái)上呈現(xiàn)出王老師帶著兒童團(tuán)的孩子們圍坐在河畔，一起唱著主題曲的場(chǎng)景。首先作為整個(gè)劇的開(kāi)頭，音樂(lè)的使用為全劇奠定了感情基調(diào)。其次，在這一部分，導(dǎo)演還創(chuàng)新性地將“歌隊(duì)”的手法有機(jī)結(jié)合到舞臺(tái)調(diào)度中，伴隨著輕柔的旋律和孩子們清澈明朗的歌聲，為觀眾展現(xiàn)出一個(gè)溫馨和諧的畫(huà)面。歌隊(duì)的節(jié)律作用與紗幔帶來(lái)的獨(dú)特視覺(jué)感巧妙結(jié)合，使戲劇的開(kāi)展更加張弛有度;同時(shí)其敘事作用也給人“歷史化”之感，在開(kāi)頭快速營(yíng)造出劇本氛圍，為整個(gè)故事的展開(kāi)起到了襯托和鋪陳的作用。

在本劇的最后一幕，導(dǎo)演同樣將音樂(lè)音效精巧地融入舞臺(tái)調(diào)度中。雨來(lái)在得知鬼子沒(méi)有進(jìn)入事先埋伏好的地雷圈后，悄悄地離開(kāi)了隊(duì)伍，毅然決定只身前往引誘鬼子踏進(jìn)陷阱。這一段中，雨來(lái)的人物動(dòng)作并不十分復(fù)雜，只是簡(jiǎn)單地用手撥動(dòng)眼前的蘆葦，在其間穿梭、尋找，但這一部分的背景音樂(lè)卻起到了強(qiáng)大的支撐作用。首先是一段響亮激昂的旋律響起，揭示了此刻雨來(lái)內(nèi)心赴死的堅(jiān)定和決絕，緊接著曲風(fēng)變得稍微舒緩，呈現(xiàn)敘事性，引領(lǐng)觀眾隨著旋律共同回顧雨來(lái)這一路走來(lái)的歷程。這段戲中，將音樂(lè)有機(jī)融入舞臺(tái)調(diào)度之中，用律動(dòng)的音樂(lè)補(bǔ)充簡(jiǎn)單的舞臺(tái)行動(dòng)，從而展現(xiàn)人物心理、豐滿人物形象。同時(shí)這一段的旋律也營(yíng)造出一種相對(duì)高漲的氣氛，將作品的主題內(nèi)化在音樂(lè)之中，既承接了劇作前半部分故事的敘述，又為接下來(lái)結(jié)尾處主題的揭示和升華起到了很好的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

舞臺(tái)調(diào)度雖然需要遵循著一定的原則展開(kāi)，但在這樣的基礎(chǔ)上卻有著不同的方式和形態(tài)，而每一位導(dǎo)演在每一部劇中對(duì)舞臺(tái)調(diào)度的設(shè)計(jì)上也都有其獨(dú)特之處。隨著藝術(shù)手法的不斷豐富、人們對(duì)藝術(shù)要求的不斷提升，會(huì)有越來(lái)越多的創(chuàng)新形式運(yùn)用到舞臺(tái)調(diào)度的處理中，給觀眾帶來(lái)更多元化的感官體驗(yàn)和藝術(shù)享受，讓舞臺(tái)表演更加精彩。

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