黃非凡

摘 要：在新時(shí)代背景下，高等教育信息化發(fā)展很快，高校是人才培養(yǎng)基地，需要不斷提要教學(xué)質(zhì)量。在全國(guó)范圍內(nèi)全面開展大學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)，并制定具體實(shí)施途徑，新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式發(fā)生很大變化，獨(dú)立院校推行“第二課堂成績(jī)單”制度，該制度是教育模式的創(chuàng)新。本文以獨(dú)立院校為例，目前廣西大學(xué)行健文理學(xué)院經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的試運(yùn)營(yíng)和不斷摸索，已經(jīng)完成了“第二課堂成績(jī)單”制度的基礎(chǔ)框架建設(shè)，并實(shí)踐試行了一段時(shí)間，在摸索中不斷完善運(yùn)行機(jī)制和理論研究，可以提出建設(shè)性意見(jiàn)，但距離第二課堂課程化、標(biāo)準(zhǔn)化甚至引領(lǐng)著學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的水平還有一定的距離。因此，本文通過(guò)分析獨(dú)立院?！暗诙n堂成績(jī)單”制度實(shí)施現(xiàn)狀，在指出存在不足基礎(chǔ)上，既而提出有效地實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：第二課堂成績(jī)單;獨(dú)立院校;制度實(shí)施

在新時(shí)代背景下，高校肩負(fù)國(guó)家重任，促進(jìn)高等教育改革，提高教育水平。目前廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)院經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的試運(yùn)營(yíng)和不斷摸索已經(jīng)完成了共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”的制度基礎(chǔ)框架建設(shè)，并實(shí)踐試行了一段時(shí)間，有一定運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，在摸索中不斷完善運(yùn)行機(jī)制和理論研究，可以提出建設(shè)性意見(jiàn)，但距離第二課堂課程化、標(biāo)準(zhǔn)化甚至引領(lǐng)著學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的水平還有一定的距離。

一、獨(dú)立院校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施現(xiàn)狀——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例

（一）獨(dú)立院校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”推進(jìn)情況

首先，堅(jiān)信共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度是深入推動(dòng)高校共青團(tuán)改革的有力抓手。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院是發(fā)展了18年的獨(dú)立院校，沒(méi)有先例可以參考，高校的基本任務(wù)就是為了育人，團(tuán)中央提出了共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，與本校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不謀而合，不僅扎實(shí)推進(jìn)了共青團(tuán)改革工作，更為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才成功提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

其次，走學(xué)生主導(dǎo)路線，讓學(xué)生堅(jiān)信共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”是服務(wù)于青年成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)2017年暑期社會(huì)實(shí)踐的契機(jī)，建立共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)并使成員們逐漸成長(zhǎng)為“第二課堂”工作的學(xué)生骨干，讓他們滲透到全國(guó)各地各個(gè)到夢(mèng)空間app工作學(xué)習(xí)群當(dāng)中，研究來(lái)自團(tuán)中央研究中心和全國(guó)各試點(diǎn)高校的工作方案和操作指南，學(xué)習(xí)研究并合理轉(zhuǎn)化吸收為本校第一份制度試行版本，經(jīng)過(guò)一年多的工作實(shí)踐和摸索，不斷思考切合學(xué)校情況的工作模式。而這個(gè)團(tuán)隊(duì)也不斷壯大，目前連同二級(jí)學(xué)院，“第二課堂”工作人員有超過(guò)300人。而這些制度的開發(fā)者、工作的實(shí)踐者、活動(dòng)的參與者相信同學(xué)們需要共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”并且樂(lè)于推行共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”，引導(dǎo)學(xué)生委員會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合總會(huì)、各社團(tuán)、各團(tuán)支部和班級(jí)進(jìn)入到夢(mèng)空間app開發(fā)部落發(fā)活動(dòng)，共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”這個(gè)概念得以深受學(xué)生接受并喜歡，贏得廣大學(xué)生的口碑，真正改變影響著同學(xué)們的大學(xué)生活。

（二）共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)踐情況

共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”是在上級(jí)團(tuán)委指導(dǎo)下，以加深基礎(chǔ)知識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、身心發(fā)展、志愿公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐參與等方面的精力投入，切實(shí)提高大學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)。大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)也可以擴(kuò)大視野，完善現(xiàn)有知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度通過(guò)大數(shù)據(jù)的收集，有效量化考核辦法就確保了對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的宏觀統(tǒng)籌，精確實(shí)現(xiàn)課程的效果管理，增強(qiáng)思想引領(lǐng)類活動(dòng)的吸引力，以成績(jī)單的考核辦法，覆蓋及影響所有的在校學(xué)生。

2017年7月廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開始研究并試運(yùn)行共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目辦始終圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以“圍繞中心、服務(wù)大局、找準(zhǔn)定位、彰顯價(jià)值”為理念，蓄力打造引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的第二課堂成績(jī)單。

到目前為止，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院已激活到夢(mèng)空間APP的人數(shù)有10 376人，部落創(chuàng)建380個(gè)，活動(dòng)12 602個(gè)，簽到率98%，活動(dòng)參與人數(shù)647 144，人均參與人數(shù)65.4，到夢(mèng)空間APP輻射范圍涵蓋全部各級(jí)學(xué)生組織，各二級(jí)學(xué)院2017、2018、2019級(jí)全部團(tuán)支部。APP強(qiáng)大的后臺(tái)管理系統(tǒng)，使各大活動(dòng)減輕觀眾流失現(xiàn)象。APP的成功運(yùn)用到活動(dòng)中，加強(qiáng)活動(dòng)主辦方對(duì)人員的管控力，強(qiáng)化組織流程完善。通過(guò)推行共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，促使共青團(tuán)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)工作的科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化建設(shè)，提高廣西大學(xué)行健文理學(xué)院基層共青團(tuán)的組織影響力。

二、獨(dú)立院校“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施存在的不足

（一）獨(dú)立院?！暗诙n堂成績(jī)單”制度推廣力度不足

自推行“第二課堂成績(jī)單”制度以來(lái)，獨(dú)立院校學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不全面，這不利于“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施。目前只有各團(tuán)學(xué)組織負(fù)責(zé)人對(duì)“第二課堂成績(jī)單”的概念比較熟悉，而大部分學(xué)生對(duì)其還是一知半解，存在該種情況主要是推廣力度不足，推行“第二課堂成績(jī)單”的負(fù)責(zé)人沒(méi)有充分利用微信、微博等新媒介把該制度傳遞給更多的學(xué)生，并在校園內(nèi)大力推廣。

（二）學(xué)生對(duì)“第二課堂成績(jī)單”概念認(rèn)識(shí)不夠

僅有少部分學(xué)生主動(dòng)了解“第二課堂成績(jī)單”的相關(guān)政策，這部分學(xué)生主要是學(xué)生干部，他們關(guān)注第二課堂學(xué)分，而大部分學(xué)生雖然根據(jù)學(xué)校要求下載“第二課堂成績(jī)單”線上平臺(tái)，但不關(guān)注學(xué)校出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定，甚至有學(xué)生認(rèn)為第二課堂成績(jī)單對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的作用不大。從這可以看出大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)第二課堂成績(jī)單的目的不了解，因此，需要改變學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“第二課堂成績(jī)單”對(duì)自己成長(zhǎng)成才的重要性。

（三）未能充分利用“第二課堂成績(jī)單”線上平臺(tái)

目前網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生之間可以通過(guò)微信、微博和QQ等載體傳遞“第二課堂成績(jī)單”相關(guān)信息，學(xué)生使用線上平臺(tái)頻率不高，登陸平臺(tái)只是為了對(duì)學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定，沒(méi)有充分利用線上平臺(tái)的其他功能，針對(duì)此現(xiàn)象，各學(xué)院及社團(tuán)組織可以充分利用平臺(tái)各功能設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)活動(dòng)參與者充分挖掘線上平臺(tái)功能，并把其融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中。

三、獨(dú)立院校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施路徑策略

（一）加強(qiáng)共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的宣傳力度

加強(qiáng)共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的宣傳力度可以從以下幾個(gè)方面入手：一是完善相應(yīng)的規(guī)章制度，確保“第二課堂成績(jī)單”活動(dòng)的順利實(shí)施。二是學(xué)校社團(tuán)組織向全院學(xué)生推廣“第二課堂成績(jī)單”制度，讓全院學(xué)生對(duì)制度核心內(nèi)容有更深入了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。一方面，合情運(yùn)用新生錄取通知書材料，將第二課堂成績(jī)單制度宣傳材料第一時(shí)間灌輸給大一新生，讓他們先入為主認(rèn)識(shí)和接觸第二課堂成績(jī)單制度;另一方面，合法接入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育里必修的實(shí)踐課程專屬渠道，順利把一屆又一屆新生牢牢的綁定到到夢(mèng)空間的平臺(tái)。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在課堂上要向?qū)W生傳遞“第二課堂成績(jī)單”的重要性，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要踐行“第二課堂成績(jī)單”制度，主動(dòng)了解“第二課堂成績(jī)單”核心內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并向活動(dòng)主辦方反饋意見(jiàn)。最后，充分利用傳媒載體，在校園內(nèi)加大宣傳力度，實(shí)踐“第二課堂成績(jī)單”制度，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生更加重視“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)。

（二）促進(jìn)第一課堂和第二課堂的融合

獨(dú)立院校“第二課堂成績(jī)單”制度的有效實(shí)施需要結(jié)合第一課堂，這是確保制度實(shí)施的前提。在實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度過(guò)程中，充分發(fā)展各自優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好環(huán)境，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。根據(jù)現(xiàn)有教育理念，完善“第二課堂成績(jī)單”運(yùn)行模式，提高學(xué)生自我管理能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生綜合能力，努力形成具有獨(dú)立院校特色管理機(jī)制，通過(guò)對(duì)“第一課堂”工作理念、制度建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行探究，從根本上提高“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐工作的專業(yè)化和科學(xué)化，學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性提高，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與制度建設(shè)。

（三）推動(dòng)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目課程化

打造獨(dú)立院?！暗诙n堂成績(jī)單”優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目庫(kù)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是在了解社會(huì)組織開展第二課堂成績(jī)單活動(dòng)情況，并對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)論證，向各方征求活動(dòng)開展的意見(jiàn)，把拓展作用顯著、項(xiàng)目特色鮮明、組織實(shí)施規(guī)范、學(xué)生認(rèn)可度高的活動(dòng)項(xiàng)目納入“第二課堂成績(jī)單”精品項(xiàng)目庫(kù)。其次，明確每個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)性質(zhì)類型、任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容環(huán)節(jié)和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定第二課堂成績(jī)單項(xiàng)目活動(dòng)操作明細(xì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第二課堂成績(jī)單組織者設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮個(gè)人興趣愛(ài)好，從而豐富活動(dòng)內(nèi)容形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生可以自主參與“第二課堂”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目活動(dòng)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校需要完善“第二課堂成績(jī)單”管理機(jī)制，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐能力，保持一定創(chuàng)新精神，具備解決問(wèn)題的能力，自主開設(shè)名師講堂、專業(yè)沙龍和專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。二是校園開設(shè)精品文化課程，社團(tuán)組織結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，挖掘“企業(yè)家精神”的校本文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，把培養(yǎng)“企業(yè)家精神”作為第二課堂建設(shè)的目標(biāo)定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培訓(xùn)力度，并提供對(duì)外交流機(jī)會(huì)，從而全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變。三是以團(tuán)隊(duì)形式參與活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有特色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高人際交往能力、應(yīng)變能力和行為能力，從而解決活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，打破傳統(tǒng)思維模式，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最終目標(biāo)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。四是構(gòu)建聯(lián)動(dòng)共贏機(jī)制，把共青團(tuán)的各級(jí)活動(dòng)評(píng)比以及評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，推動(dòng)其他科室的工作與第二課堂成績(jī)單掛鉤，比如綜合測(cè)評(píng)及各類評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，挖掘夢(mèng)空間app的優(yōu)點(diǎn)緊密聯(lián)系共青團(tuán)改革工作，利用到夢(mèng)空間和易班兩個(gè)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和互補(bǔ)性，讓兩個(gè)平臺(tái)互相協(xié)作實(shí)現(xiàn)共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等教育模式發(fā)生巨大變化，獨(dú)立院校通過(guò)“第二課堂成績(jī)單”制度改變傳統(tǒng)教育模式，該制度反映了黨的精神政治要求，是我國(guó)人才培養(yǎng)重要組成部分，可以促進(jìn)在校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在新媒體時(shí)代背景下，“第二課堂成績(jī)單”制度欲完善，引導(dǎo)大學(xué)生能向更好方向發(fā)展，為使“第二課堂制度成績(jī)單”制度有效實(shí)施，需要加強(qiáng)制度建設(shè)，這是當(dāng)前的重任。目前廣西大學(xué)行健文理學(xué)院經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的試運(yùn)營(yíng)和不斷摸索已經(jīng)完成了“第二課堂成績(jī)單”的制度基礎(chǔ)框架建設(shè)，實(shí)踐試行了一段時(shí)間，有一定運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，在不斷摸索中不斷完善運(yùn)行機(jī)制，可以參與討論具體的問(wèn)題和提出建設(shè)性意見(jiàn)。

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