王鵬翀

摘 要：時代在進步，科技在發(fā)展，信息技術(shù)推動各行各業(yè)進行變革，教育行業(yè)同樣如此。隨著新課標(biāo)不斷深入推進，教育模式在創(chuàng)新，教育方法在改進，校企合作已逐漸成為一種趨勢。本文將在分析校企合作意義的基礎(chǔ)上，論述校企合作背景下電子技術(shù)專業(yè)實踐課程存在的問題，以及加強電子技術(shù)專業(yè)校企合作的對策，以期為相關(guān)領(lǐng)域研究提供參考。

關(guān)鍵詞：校企融合;電子技術(shù)專業(yè);實踐

一、引言

信息時代不斷發(fā)展，社會對電子技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)有著良好的發(fā)展前景。目前，我國許多院校設(shè)有電子技術(shù)專業(yè)，以便更好地服務(wù)社會，培養(yǎng)更多具有實踐能力和思維能力的高技能應(yīng)用型人才[1]。新課標(biāo)的深入推進促進了教育模式的改進創(chuàng)新，各院校解放思想，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)思路改進教育工作，加強內(nèi)涵建設(shè)，對人才培養(yǎng)模式進行進一步改革，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

二、電子技術(shù)專業(yè)

電子技術(shù)專業(yè)是以電子學(xué)為基礎(chǔ)，運用電子器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決生活中實際問題的科學(xué)[2]。電子技術(shù)專業(yè)包括電力電子技術(shù)和信息電子技術(shù)兩部分，是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，也是許多城市重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。

三、校企合作的意義

（一）有利于培養(yǎng)技術(shù)型人才

很多教師未能改進自己的教學(xué)方法，課堂上仍舊采用傳統(tǒng)的灌溉式教育，而這種教育模式只適用于教授學(xué)生理論知識且很難產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)氛圍。課堂的主體應(yīng)該還有學(xué)生，而不只是教師。傳統(tǒng)的教育模式不利于實踐型人才的培養(yǎng)，尤其對于電子技術(shù)專業(yè)[3]。院校想要提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要進行大量的實踐活動對學(xué)生進行鍛煉。因為實踐教學(xué)系統(tǒng)的不完善，很多在校的學(xué)生缺少實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)境，這不利于具備實際操作技能的技術(shù)型人才的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)全面人才，僅僅依靠知識理論教育是不夠的。對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，想要收獲優(yōu)秀的成績不僅要學(xué)習(xí)書本上的理論，還要進行實際動手操作。電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生如果沒有一定的實踐操作能力，理論知識再豐富也難以成為一名技術(shù)型人才。電子技術(shù)專業(yè)在學(xué)習(xí)中會與各種電子器件打交道，如果一個電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對常見的電子器件運用不熟練甚至是不熟悉，再高的卷面分數(shù)也無法代表這名學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率

實行校企合作，能夠促使高校將教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求和企業(yè)需求進行對接，推動課程改革的步伐，培養(yǎng)行業(yè)所需的技能型人才;企業(yè)也可以通過校企合作建立自己的人才資源庫，在一定程度上降低運營成本[4]。當(dāng)前社會存在就業(yè)難的問題，畢業(yè)生就業(yè)受到很多人的關(guān)注，進行校企合作，有利于增加學(xué)生與企業(yè)之間溝通交流的途徑。在進行學(xué)生實訓(xùn)的過程中，對于優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以提前進行溝通并達成協(xié)議，這有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)效率，也有利于企業(yè)尋求自己滿意的人才。校企合作可以讓企業(yè)提前看見院校的學(xué)生并進行初步評價，也可以加深學(xué)生對合作企業(yè)的了解，院校在企業(yè)與學(xué)生之間起到中間人的作用，促使雙方相互了解。

（三）有利于讓學(xué)生更加適應(yīng)社會

進行校企合作，選擇專業(yè)對口性強，具有一定規(guī)模且管理規(guī)范的企業(yè)，建立學(xué)校的校外實習(xí)基地，在企業(yè)協(xié)作的基礎(chǔ)上派遣學(xué)生實地學(xué)習(xí)，由企業(yè)提供學(xué)生工作崗位和實習(xí)任務(wù)。學(xué)校支持學(xué)生體驗真實的職場環(huán)境，親身了解和體驗現(xiàn)代企業(yè)的項目組織、實施、管理的一系列過程和企業(yè)的技術(shù)研發(fā)成果，同時在企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)約束下，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加認真，學(xué)習(xí)進程有效加快，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，又能鍛煉學(xué)生的實際操作能力，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，讓學(xué)生更加適應(yīng)從學(xué)校到社會、從學(xué)生到工作者之間的轉(zhuǎn)變。校園環(huán)境與社會環(huán)境有著很大的不同，學(xué)生邁入社會時總會有一段茫然期，環(huán)境的猛然轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要一段時間適應(yīng)。校企合作，可以讓學(xué)生在校園就對企業(yè)和社會具有一定了解，有利于推動學(xué)生未來的發(fā)展。

四、校企合作下電子技術(shù)專業(yè)實踐課程存在的問題

許多院校會同企業(yè)相互合作共建實踐基地，對于電子技術(shù)專業(yè)而言，同企業(yè)合作有利于電子技術(shù)專業(yè)進行實踐課程探索，但隨著校企合作的不斷深入，許多的矛盾和問題逐漸展現(xiàn)出來[5]。比如，實踐基地的單一化不利于人才的全面培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展;院校和企業(yè)共同建立實踐基地，但很難進行深度融合，實踐基地難以充分利用企業(yè)資源發(fā)揮實踐育人的作用，實踐基地也沒有充分利用學(xué)校優(yōu)勢，為企業(yè)帶來更大的社會效益與經(jīng)濟利益;教師參與實踐基地的積極性難以提高等。在校企合作時，院校會支持學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，提前進行實踐實訓(xùn)。院校需要在實訓(xùn)中將學(xué)校文化與企業(yè)文化進行融合，教學(xué)與實踐進行結(jié)合，才能培養(yǎng)出更加受企業(yè)認可的高技能型人才。校企合作仍處于初期發(fā)展階段，還要經(jīng)過更多的實踐總結(jié)經(jīng)驗才能獲得更好的發(fā)展。

五、加強電子技術(shù)專業(yè)校企合作的對策

（一）建立生產(chǎn)性實踐基地

建設(shè)實踐基地可以為學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)提供保障，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)校的學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)校企雙贏。建立生產(chǎn)性實踐基地，有利于構(gòu)建融合教學(xué)和生產(chǎn)為一體的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)過程中的職業(yè)性、開放性和實踐性，有利于學(xué)生在實習(xí)過程中體驗最真實的職業(yè)情景和生產(chǎn)流程，同時讓學(xué)生接觸到更多的企業(yè)規(guī)范和制度。例如，“校中廠”模式，由學(xué)校提供場地、人員及一部分設(shè)施，同時可以實施一些優(yōu)惠的措施吸引企業(yè);企業(yè)則提供技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)原料和部分設(shè)施，同時要對整個產(chǎn)品生產(chǎn)過程進行監(jiān)督，對產(chǎn)品質(zhì)量進行把關(guān)和負責(zé)。

（二）同正規(guī)企業(yè)加強合作

某些院校的電子技術(shù)專業(yè)同上海廣達集團、廈門永紅科技集團等知名企業(yè)進行合作，簽訂校外實習(xí)基地的建設(shè)協(xié)議，到目前為止，已經(jīng)同上海蘇寧電器、美的集團合肥冰箱事業(yè)部等企業(yè)進行了互惠互利的合作，探索出了工學(xué)交替模式。在進行交流合作的過程中，院校也可以學(xué)習(xí)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才培訓(xùn)課程，不斷改進自己的教學(xué)方式[6]。注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有利于院校選擇最適宜的合作企業(yè)。因此，院校的課程體系建設(shè)應(yīng)注重考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，及時把握市場的變化，了解市場的信息;根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的現(xiàn)狀及時作出調(diào)整，有側(cè)重點地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，了解電子技術(shù)行業(yè)人才的需求趨勢。

（三）改進教學(xué)理念

教師應(yīng)該不斷與時俱進更新教學(xué)理念，提升綜合素質(zhì)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，教師要積極提升自身的科研能力與教學(xué)水平，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)好理論知識又能鍛煉實踐能力。進行校企合作，有利于教師提升自己的教學(xué)水平，鍛煉自己的教學(xué)能力。專業(yè)教師可以通過跟隨學(xué)生實習(xí)，吸收到優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，了解最新技術(shù);并將自己所學(xué)的內(nèi)容融入教育教學(xué)過程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動企業(yè)文化與校園文化的融合。

院?？梢酝髽I(yè)互幫互助，共同進行電子技術(shù)的課題研發(fā)與教學(xué)改革。關(guān)于人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容，院?？梢院推髽I(yè)一同進行探索研究。在進行教學(xué)改革的過程中，要堅持以學(xué)生為重點。傳統(tǒng)的教育模式不適應(yīng)社會發(fā)展的一大原因在于以教師為主體，課堂上的灌溉式教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，進行教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、企業(yè)為監(jiān)督，以增強學(xué)生的技能為目標(biāo)。電子技術(shù)專業(yè)需要學(xué)生練習(xí)實際操作，增強實踐能力。

六、結(jié)語

院校和企業(yè)進行合作是為了培養(yǎng)更多的實踐型人才，順應(yīng)社會和時代的發(fā)展需求。學(xué)生應(yīng)加強對實踐能力的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生日后更加適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境[7]。社會上有著許多的未知需要學(xué)生進行探索，在將來面臨社會的考驗時，良好的實踐能力有利于學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)。電子技術(shù)專業(yè)的實踐課程關(guān)系著學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與思維能力的鍛煉提升。校企合作推動了電子技術(shù)專業(yè)實踐課程的質(zhì)量提升，不僅利于人才培養(yǎng)，還有利于推動電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

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