曲亞杰

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵也在教育。而且小學(xué)教育是發(fā)展學(xué)生身心的重要時(shí)期，所以這一時(shí)期提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。此外，伴隨著我國(guó)小學(xué)教育新課程改革的實(shí)施，在小學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育是大勢(shì)所趨，也可以滿足我國(guó)人才進(jìn)步的需求。所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而且也可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。因此本篇文章首先分析我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，而后又闡述了一些在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。力求能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析：

（一）忽略了對(duì)于學(xué)生思維的創(chuàng)新：

現(xiàn)如今，伴隨著國(guó)家新型課程改革教學(xué)的不斷推進(jìn)，一定程度上也改變了我們國(guó)家的教學(xué)理論，使得從傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)榱η笈囵B(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思想，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，使得他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)如今普遍呈現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題就是，盡管教學(xué)大綱始終強(qiáng)調(diào)讓教師培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思想，然而有一些老師在真正開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維的重要性，而且并沒(méi)有在教學(xué)活動(dòng)中真正的落實(shí)以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維為主的教學(xué)活動(dòng)。因此，這也就一定程度上由于教師的不重視，而影響了小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了同學(xué)自身的進(jìn)步。還有就是，由于現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)課堂中的師資隊(duì)伍良莠不齊，而就使得教師對(duì)于創(chuàng)新思維的理解也就不同，甚至是彼此之間產(chǎn)生了巨大差異。再加之小學(xué)音樂(lè)本身就不是小學(xué)的主要學(xué)科，而且一周所開(kāi)展的課時(shí)也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，所以就使得老師在教學(xué)活動(dòng)中，將大部分的時(shí)間都放在了講解教學(xué)內(nèi)容上，更加忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)思維和教學(xué)方法落后：

當(dāng)下很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)的重要作用，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)方法都比較落后，不能在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授的同時(shí)，提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師只是單純講解音樂(lè)教材上的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。老師在教學(xué)的過(guò)程中起，主要的教學(xué)內(nèi)容也比較淺顯，沒(méi)有真正擴(kuò)展一些課外的教學(xué)內(nèi)容。然后在教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)方法較為生硬，不利于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，不適合小學(xué)階段的學(xué)生。這就非常不利于小學(xué)生音樂(lè)感知能力、理解能力和想象力的發(fā)展，也降低了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

二.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析：

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

近年來(lái)在我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展模式下，相關(guān)的情境教學(xué)是一項(xiàng)比較良好的教學(xué)方式，同時(shí)多媒體教學(xué)也占有著非常重要的教學(xué)地位，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，從而也會(huì)很大的提升老師的教學(xué)效果。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境，也能夠通過(guò)相關(guān)的情節(jié)讓同學(xué)們能夠真正的欲擒故縱，讓他們能夠在一個(gè)美好的情景中盡情的想象，然后能夠具體形象地感知到歌曲的意境。有效的提高他們的想象力，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的情景，這樣也能夠讓同學(xué)們做到將音樂(lè)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而有效提高教學(xué)效率。明白音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)也可以做到高于生活。

（二）在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

老師在教學(xué)中不僅要做到：“授之以魚，更應(yīng)該做到的是，授之以漁” ，這樣才能夠更好的凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，把課堂中主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。同時(shí)老師為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，在課堂中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察等等課堂活動(dòng)。這樣也能夠更好的凸顯以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，讓他們能夠做到自主學(xué)習(xí)，充分參與到音樂(lè)教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，陶冶情操和身心素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，所以可能自身所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)不夠充分，如若讓他們單獨(dú)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)之時(shí)，很可能會(huì)讓他們感到非常懼怕，不敢于面對(duì)老師，不知所措。但是如果老師能夠把同學(xué)們分組，讓他們合作學(xué)習(xí)，那么將會(huì)非常有教育意義。同時(shí)也會(huì)讓同學(xué)能夠積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘?qū)W生的個(gè)人潛在能力。這樣自然他們的創(chuàng)新能力也就會(huì)得到提升，消除懼怕心理和依賴心理，找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，拓展了小學(xué)生的思維空間和視野。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)素質(zhì)教育理念的開(kāi)展背景下，在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)老師也應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，具有開(kāi)拓精神，力求在教學(xué)工作中培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)老師在教學(xué)中也要不斷的更新自身的教學(xué)方法，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。從而為我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，努力實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的課堂教育。同時(shí)創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高小學(xué)生的音樂(lè)想象能力、思維能力。因此，教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助小學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，從而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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