孫勝芹

摘要：現(xiàn)今小學(xué)年級(jí)的語文認(rèn)字課程教學(xué)領(lǐng)域的研究工作尚需再進(jìn)一步深化，不可充分匹配于認(rèn)字教學(xué)課程改革所要求的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。面向當(dāng)前新課改的深化性要求，相關(guān)于小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)方面的問題持續(xù)凸顯。立足于目前小學(xué)年級(jí)語文認(rèn)字課程教學(xué)的理論研究現(xiàn)狀，闡釋了認(rèn)字教學(xué)理論研究的具體現(xiàn)況及其中潛存的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：認(rèn)字學(xué)習(xí);教學(xué)現(xiàn)況;存在問題;解決策略

引言

在當(dāng)今時(shí)期的小學(xué)生認(rèn)字課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們老師需要嚴(yán)格把握住學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，編制合理高效的教學(xué)工作規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)工作目標(biāo)，另外還要在認(rèn)字課程教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)生的敞開思維及自主分析問題的能力，由此方會(huì)促使小學(xué)生在具體的識(shí)字學(xué)習(xí)過程中變得自覺主動(dòng)，激情迸發(fā)，進(jìn)而老師也可以更圓滿的做好教學(xué)任務(wù)，并且還會(huì)使孩子們?cè)趯?shí)際的文字學(xué)習(xí)過程中達(dá)到更加自如寬松，不存在一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，讓他們的心理獲取到正常地發(fā)展，此即我們開展教學(xué)工作的核心目標(biāo)，讓孩子們的在興奮的狀態(tài)中展開高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

一、小學(xué)認(rèn)字教學(xué)理論探討的具體現(xiàn)況

1.研討深度不斷加大，成果倍出。小學(xué)識(shí)字教學(xué)理論研討的科學(xué)化品味持續(xù)增強(qiáng)。目前的新課程改革自實(shí)際展開以來，有關(guān)認(rèn)字教學(xué)理論研討的活動(dòng)廣泛推開，有部分學(xué)者系統(tǒng)研討了高效認(rèn)字法及認(rèn)字教育快捷化的相關(guān)問題，闡釋了有關(guān)認(rèn)字教學(xué)的某些新理論及新路徑。許多執(zhí)教老師亦側(cè)重著眼于眼下的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，歸納出一些切實(shí)有效的教學(xué)手段。由此可充分展現(xiàn)出認(rèn)字教學(xué)工作者的變革思維，同時(shí)更加彰顯出了執(zhí)教者們對(duì)于認(rèn)字教學(xué)工作中的高效化的真切渴望。在相關(guān)教育網(wǎng)頁核心關(guān)鍵詞區(qū)鍵入“認(rèn)字教學(xué)”字目，其中檢索到的文獻(xiàn)達(dá)到5270條，由此證明其研究成果豐碩。

2.眾多有效的研究手段正在被積極的應(yīng)用到當(dāng)前的小學(xué)認(rèn)字教學(xué)課堂當(dāng)中。在認(rèn)字教學(xué)理論的研究過程中側(cè)重采取觀察分析法、調(diào)查分析法、特案分析法、行為分析法等。對(duì)于一線執(zhí)教老師而言，他們大多采取觀察分析法，整體監(jiān)控認(rèn)字教學(xué)的具體過程，譬如認(rèn)字、書寫做好作業(yè)、認(rèn)字考核學(xué)習(xí)等等，選取對(duì)應(yīng)性的教學(xué)手段。該教學(xué)手段的具體運(yùn)用，讓研究工作者能夠依托具體的實(shí)踐過程，由實(shí)地真切的認(rèn)知認(rèn)字教學(xué)過程。調(diào)查分析法是學(xué)術(shù)論文、專題研討人員廣泛運(yùn)用的研究手段。絕大部分學(xué)術(shù)論文、專題研討人員均可利用問卷分析法來探討分析小學(xué)認(rèn)字教學(xué)的總體現(xiàn)狀和存在問題。行為探討、特案研修在大量論文內(nèi)談到，證明此類方法對(duì)認(rèn)字教學(xué)亦起到有力的促進(jìn)作用。

3.科學(xué)深厚的內(nèi)容蘊(yùn)含于認(rèn)字教學(xué)過程當(dāng)中。依從教學(xué)理論的日益成熟化及科技事業(yè)的迅猛發(fā)展，由各個(gè)學(xué)術(shù)層面去探討小學(xué)年級(jí)認(rèn)字課程教學(xué)的闡述已經(jīng)日漸增多了，其代表著當(dāng)今小學(xué)認(rèn)字教學(xué)和其他知識(shí)學(xué)科的聯(lián)結(jié)更加密切，而且其所含內(nèi)容也正在加速擴(kuò)展。譬如由文字理論、審美理論、兒童教育理論、訊息傳播理論等多個(gè)層面來闡釋認(rèn)字教學(xué)。隨著研究深度的持續(xù)加大，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)年級(jí)的學(xué)生不只是單純地要求掌握一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，尚要求學(xué)會(huì)相應(yīng)的認(rèn)字手段、認(rèn)字本領(lǐng)，更重要的是要求搞清楚認(rèn)字的程序、認(rèn)字程序模塊等具體教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)技能。由此證明，小學(xué)生認(rèn)字的范圍在拓展化，同時(shí)亦在不斷深化。

二、認(rèn)字教學(xué)理論中潛藏的問題

盡管很早以前即已經(jīng)有我國教育學(xué)者的深刻論述，其認(rèn)為“科學(xué)觀念是屬于成功開展認(rèn)字教學(xué)過程的基本需求，認(rèn)字教學(xué)變革的初衷是探尋最能滿足我們中國兒童快捷高效率認(rèn)知漢字及漢語文學(xué)知識(shí)需求的成功路徑”，縱觀歷史，我們國家在小學(xué)認(rèn)字教學(xué)理論研究方面起步較晚，并且還暴露出很多的缺陷：

1.僅側(cè)重理論創(chuàng)新而淡漠實(shí)踐傳統(tǒng)，僅賦予太多的學(xué)習(xí)方法而不注意總結(jié)歸納前段的歷史經(jīng)驗(yàn)，眾多教育界學(xué)者癡迷于認(rèn)字教學(xué)模式的變革探尋，他們普遍對(duì)“推薦”認(rèn)字教學(xué)手段的激情相當(dāng)高漲，常常會(huì)推出一些奇特的認(rèn)字教學(xué)新模式。只要認(rèn)真去推敲此類新推出的教學(xué)方法，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其僅僅是某些陳舊式認(rèn)字教學(xué)方法的變種，或者是以前某些教學(xué)方法的偷梁換柱，也可能是同類教學(xué)手法的改編、重組與整合。樣式繁多但根本上來說沒有絲毫的創(chuàng)新意味，在如此的“變革”趨勢(shì)下，多數(shù)執(zhí)教老師在具體的日常教學(xué)工作中丟掉了起碼的水平標(biāo)準(zhǔn)，將某些經(jīng)典成熟的教學(xué)形態(tài)給遺忘了。在針對(duì)一些新教學(xué)形態(tài)的具體實(shí)用中單純地去追求多多益善、盲目求新而不加以認(rèn)真的鑒別過程，可否成功地運(yùn)用到本人所具體面對(duì)的班級(jí)學(xué)生，在這方面投入的考慮甚少。

2.高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)研究重視不夠。從總體來看，小識(shí)字教學(xué)研究主要集中于低年級(jí)，高年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究相對(duì)較少，此階段正是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)階段，高年級(jí)識(shí)字教學(xué)是鞏固階段。因此更多研究要以低年級(jí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)高年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究的力度，提出較系統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)策略。

3.對(duì)小學(xué)生身心特點(diǎn)的研究重視不夠。有些學(xué)者認(rèn)為識(shí)字教學(xué)很難取得較好的成果，很大程度是由于對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)研究重視不夠。如有些學(xué)者只注重對(duì)語文課文的閱讀、分析、理解等方面的研究，并因此而占據(jù)了大量的時(shí)間，沒有依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來研究來培養(yǎng)其識(shí)字興趣。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致識(shí)字認(rèn)知能力缺乏、資源的浪費(fèi)，效率的低下。

結(jié)語

總而言之，我國小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究呈現(xiàn)以下發(fā)展特點(diǎn)：研究出的成果不斷增加數(shù)量，科學(xué)性不斷加強(qiáng);多樣化的方法正在廣泛使用;豐富的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)出來。文章從小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從現(xiàn)狀中尋找問題，針對(duì)問題進(jìn)行思考，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)研究的進(jìn)步與發(fā)展。時(shí)代不斷發(fā)展，小學(xué)識(shí)字教學(xué)也要隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷向前，希望有更多研究者關(guān)注識(shí)字教學(xué)，發(fā)展識(shí)字教學(xué)。

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