鐘艷珍

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，同樣也是小學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要階段。正所謂成才先成人，德育教育的重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成自身特定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也需要發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)采取必要的措施將德育教育滲透其中，以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);德育;滲透

引言

我們通常情況下所闡述的所謂的德育滲透，指的是在教學(xué)中通過一定的教育手段，潛移默化地對學(xué)生的道德品行施以影響的過程，注重知情合一、情境陶冶、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉的方法，使學(xué)生求知的同時(shí)，不知不覺地接受思想品德的熏陶。我國的教育目標(biāo)重視立德樹人和德育培養(yǎng)，并把德育放在第一位。

1德育滲透的方法

在教學(xué)過程中進(jìn)行德育的滲透，首先應(yīng)該對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，包括性格以及思維方式，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，展開具體的德育滲透，強(qiáng)化學(xué)生的道德品格素養(yǎng)。德育的滲透不能只強(qiáng)調(diào)在口頭上，而是應(yīng)該融入教學(xué)過程中，對學(xué)生起到潛移默化的促進(jìn)作用，擴(kuò)大影響。老師可以在教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)文化自信，同時(shí)還要改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對于教材在德育方面進(jìn)行深入挖掘，融入思想品德素質(zhì)教育。

2核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

2.1樹立良好榜樣，在榜樣中滲透德育教育

古語說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”德育過程既是曉之以理、動(dòng)之以情、見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的衣著打扮、言行舉止、價(jià)值取向等都對學(xué)生有著舉足輕重的影響。因此，教師要按照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做的，自己要先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做，時(shí)刻為學(xué)生樹立良好的榜樣，在榜樣中悄無聲息地滲透德育教育。

2.2利用合理的方法滲透數(shù)學(xué)思想方法

首先，以簡馭繁。顧名思義，就是在面對未知的，繁雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)運(yùn)用以前學(xué)過的數(shù)學(xué)理論知識解決問題，使學(xué)生更加容易地接受新知識，這種思想方法也是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的根子本一。其次，要將數(shù)學(xué)和圖形聯(lián)系起來。在數(shù)學(xué)思想方法中把數(shù)學(xué)和圖形聯(lián)系起來并不少見，而且不僅僅是在數(shù)學(xué)中在很多問題中都可以運(yùn)用這種方法。最后，可以將不同的數(shù)學(xué)元素按照他們共同的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行劃分，有共同性質(zhì)的劃分為同一類，沒有的分開。這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中很常見，如崗位的劃分，圖書的劃分。運(yùn)用這種方法可以加強(qiáng)學(xué)生的思維性和概括性。例如，在小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)中，學(xué)生容易分不清小數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，老師就可以教給學(xué)生將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，這樣學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)問題的時(shí)候同時(shí)也會(huì)加深小數(shù)知識，從而使數(shù)學(xué)問題簡單化。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，通過情境教學(xué)法實(shí)施德育教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直以來都采用板書教學(xué)方法，如此傳統(tǒng)、單一的教師方法很難滿足德育的需求。德育是一個(gè)以情育情、以情激情的過程，教師應(yīng)當(dāng)有情有義地展開德育教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以借情境教學(xué)實(shí)施德育，提高德育效果。具體的方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力等，組織符合課程內(nèi)容的情境活動(dòng)，借此創(chuàng)設(shè)有真情實(shí)感的教學(xué)情境，并讓學(xué)生參與其中，引起學(xué)生的情感共鳴，深化學(xué)生對情境內(nèi)容的理解感悟，起到以情育情、以情激情的效果，以增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在德育情境下，學(xué)生通過自身的親身參與，對情境要傳達(dá)的思想情感有了一個(gè)直接體驗(yàn)，會(huì)有更深刻的體會(huì)感受，進(jìn)而形成良好的思想觀念。

2.4結(jié)合生活案例開展德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身沒有過多的德育案例，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，絕大多數(shù)都是需要老師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申和拓展。在以往的教學(xué)過程中，老師上數(shù)學(xué)課通常都是直接切入正題，即便是有課堂導(dǎo)入，也很少和德育內(nèi)容相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題很多都是關(guān)于樹木、紙張、桌椅的，老師可以從中衍生出環(huán)保的話題，在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些森林伐木、造紙、造桌椅的視頻，讓學(xué)生了解我國每年應(yīng)用在這些方面的樹木有多少，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育，可以讓學(xué)生對日常生活的物品做到不浪費(fèi)，提高節(jié)約能源、資源的意識。另外小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中還有一些關(guān)于買東西的習(xí)題，老師在講解這些習(xí)題的時(shí)候，可以引入生活中的片段，營造生活情境。比如提問學(xué)生：如果去商店買一瓶水，水是兩元一瓶，原本應(yīng)該找錢八元，但是老板把你的十元當(dāng)作了五十元，多找了四十元，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生根據(jù)這一生活情境，展開具體的討論，暢所欲言。這個(gè)時(shí)候可能有些學(xué)生會(huì)有猶豫，但是老師不要去批評這些學(xué)生，而是應(yīng)該對他們進(jìn)行引導(dǎo)，比如說說其他學(xué)生的做法，并邀請這些同學(xué)說出原因，用這樣的方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在生活當(dāng)中做一個(gè)誠實(shí)守信、正直可靠的人。

2.5精心設(shè)計(jì)問題，培育感恩情懷

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型迅速，很多中小學(xué)生缺失了感恩的思想品質(zhì)。小學(xué)是培育感恩品質(zhì)的重要時(shí)期，適度避免學(xué)生三觀和未來發(fā)展道路出現(xiàn)偏歧。數(shù)學(xué)教師可在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，將感恩的元素融入數(shù)學(xué)知識中。

2.6借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過挖

掘當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，滲透德育教育。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以在上課前的幾分鐘利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放一些正能量的短片，讓學(xué)生通過觀看短片來接觸一些具有教育意義的內(nèi)容，提升自己的德育素養(yǎng)。比如說，教師可以利用一些社交軟件，引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪伴下觀看一些與軍運(yùn)會(huì)、閱兵以及兩會(huì)等有關(guān)國家大事的視頻，讓學(xué)生對我國當(dāng)前的時(shí)事有一定了解，在開闊學(xué)生眼界的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

結(jié)語

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還要樹立良好的榜樣，尋找德育點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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