摘要：身韻教程是古典舞的內(nèi)在靈魂，因而在我國(guó)古典舞教學(xué)工作中扮演著非常重要的角色。本文主要介紹古典舞身韻教程的概念和基本特征，并以此為基礎(chǔ)深入探討古典舞身韻教程教學(xué)策略，從而為古典舞的不斷發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：古典舞;身韻教程;教學(xué)

古典舞身韻課程是古典舞教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的外在形式，更是一種內(nèi)在的神韻，因此古典舞身韻教程教學(xué)對(duì)老師的綜合能力具有較高的要求。身韻教程在古典舞教學(xué)中的大量普及，使得古典舞的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了巨大的變化，并且已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)由“重形似”到“重神似”的完美轉(zhuǎn)換，這在很大程度上促進(jìn)了古典舞的進(jìn)一步發(fā)展，切實(shí)拓寬了古典舞的表現(xiàn)領(lǐng)域。

一、身韻的概念和特點(diǎn)

在人們審美意識(shí)不斷提高的現(xiàn)代社會(huì)，不斷加強(qiáng)古典舞身韻教程教學(xué)，不僅能夠?qū)⒐诺湮璧膬?nèi)在魅力真正展現(xiàn)出來(lái)，使其更加生動(dòng)形象且具有神韻之美，同時(shí)還能不斷突出古典舞的自身屬性，切實(shí)增強(qiáng)古典舞的民族性和時(shí)代性，也為中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展提供新的思路和方法。在古典舞身韻教程的教學(xué)過(guò)程中，身韻一般被分為身法和韻律兩大部分。身法主要是指古典舞外部的技法，而韻律則是指古典舞藝術(shù)內(nèi)涵的體現(xiàn)。在身韻教程的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)任務(wù)主要以藝術(shù)形體基本動(dòng)律元素的訓(xùn)練為主，主要包括含、靠、沖、提、沉、腆、移等，并且還要深入掌握掌、軀干、腰、眼、肩、手臂、下肢、步伐以及腳型的一些基本位置的造型、姿態(tài)、各種步伐和運(yùn)動(dòng)路線的訓(xùn)練[1]。與此同時(shí)，古典舞身韻教程還與戲曲和武術(shù)之間有著相同之處，因此老師也在古典舞身韻教學(xué)過(guò)程中對(duì)戲曲和武術(shù)的經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行了改良，從而使其更加符合古典舞的基本特征。除此之外，在古典舞身韻教材的教學(xué)過(guò)程中，其身體動(dòng)作也要符合幾何意義上的曲線美，并具有剛健挺拔的精神氣質(zhì)，從而進(jìn)一步展現(xiàn)古典舞的身韻之美。

二、古典舞身韻教程教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練

為了進(jìn)一步優(yōu)化古典舞的展現(xiàn)形式，切實(shí)提高其舞臺(tái)魅力，老師在開(kāi)展古典舞身韻教程教學(xué)的工作實(shí)踐中，必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及古典舞的內(nèi)在特征，不斷加強(qiáng)學(xué)生古典舞的素質(zhì)訓(xùn)練。目前，古典舞身韻教程教學(xué)的素質(zhì)訓(xùn)練主要包括形體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練以及形象塑造訓(xùn)練，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)生的肌肉、軟開(kāi)度、耐力、爆發(fā)力以及韌性等綜合素質(zhì)的日常訓(xùn)練[2]。除此之外，老師還要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古典舞的理論知識(shí)引導(dǎo)和傳輸，使學(xué)生能夠真正體會(huì)古典舞身韻教程中各項(xiàng)訓(xùn)練的意義和價(jià)值，從而使其能夠自覺(jué)參與到古典舞日常訓(xùn)練中，切實(shí)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

（二）健全教學(xué)體系

身韻元素在古典舞身韻教程教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，也是古典舞教程教學(xué)的核心所在。為了進(jìn)一步提高古典舞身韻教程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，相關(guān)部門必須不斷加強(qiáng)教學(xué)體系的建設(shè)工作，有效完善相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制。在此過(guò)程中，古典舞身韻教學(xué)老師要不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，切實(shí)打破傳統(tǒng)古典舞教學(xué)的桎梏，進(jìn)一步明確古典舞身韻教學(xué)的技巧和手段，并在教學(xué)實(shí)踐中營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，從而切實(shí)提高學(xué)生古典舞的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，老師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生們通過(guò)不同思想的碰撞來(lái)加深對(duì)古典舞身韻教程的理解和感悟，從而使得學(xué)生及時(shí)解決心中的困惑以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的古典舞身韻教程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）注重神形兼?zhèn)?/p>

神形兼?zhèn)涫枪诺湮枭眄嵔虒W(xué)的重要組成，因此老師在加強(qiáng)古典舞身韻教程的素質(zhì)訓(xùn)練之外，還要對(duì)學(xué)生古典舞演繹過(guò)程中的“神形兼?zhèn)洹苯o予足夠的重視，從而切實(shí)提高古典舞的舞臺(tái)感染力。老師在古典舞身韻教程的教學(xué)實(shí)踐中要時(shí)刻遵守循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身韻教程的理解和感悟，并將其真正融入到自身的日常訓(xùn)練中，切實(shí)提高古典舞的美學(xué)體征。除此之外，老師在開(kāi)展古典舞身韻教程的教學(xué)實(shí)踐中，也要切實(shí)體現(xiàn)古典舞身韻的舞臺(tái)表現(xiàn)力，使其動(dòng)作技巧符合古典舞的藝術(shù)氛圍。在此過(guò)程中，老師要對(duì)根據(jù)每個(gè)古典舞動(dòng)作的基本特性，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的性格化處理，從而進(jìn)一步提高古典舞的氣質(zhì)感染力，并且還應(yīng)注重各個(gè)動(dòng)作之間的銜接變化，使其能夠符合古典舞的審美特征和表演需求。與此同時(shí)，老師在古典舞身韻教程的教學(xué)實(shí)踐中，也要更加牢固地把握相關(guān)的身韻元素，以“從元素出發(fā)，從韻律入手”為基本教學(xué)原則，不斷加強(qiáng)身韻元素的提煉，發(fā)展和運(yùn)用，從而切實(shí)提高身韻教程的教學(xué)質(zhì)量，比如“云肩轉(zhuǎn)腰”對(duì)于古典舞身韻教程而言，既是元素又是韻律，因此老師要對(duì)其進(jìn)行綜合教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)身韻教程有一個(gè)更加全面的了解[3]。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教育行業(yè)得到了大范圍的應(yīng)用，并取得了十分不錯(cuò)的教學(xué)效果，因而深受廣大師生的喜歡和青睞。老師在古典舞身韻教程教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)古典舞的身韻之美有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，使得同學(xué)們對(duì)古典舞身韻教程的實(shí)際價(jià)值有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通交流，從而有效提高古典舞身韻教程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生合作交流能力的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)還有實(shí)時(shí)回放的基本特點(diǎn)，因而可以讓學(xué)生對(duì)某一階段進(jìn)行反復(fù)觀看或者暫停分析，從而使學(xué)生們對(duì)古典舞的各個(gè)動(dòng)作形態(tài)有一個(gè)更加準(zhǔn)確的了解，從而使學(xué)生達(dá)到神、勁、律的完美統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)：

身韻教程在古典舞教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色，對(duì)古典舞的傳承和發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。因此老師必須對(duì)古典舞身韻教程教學(xué)給予足夠的重視，并根據(jù)古典舞身韻教學(xué)的基本特點(diǎn)以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，切實(shí)健全其教學(xué)體系，更新老師的教學(xué)理念，優(yōu)化老師的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中的“神形兼?zhèn)洹庇幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的古典舞素養(yǎng)，為學(xué)生古典舞綜合能力的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而使其真正展現(xiàn)古典舞的風(fēng)貌和審美精髓。

參考文獻(xiàn)

[1]張娟娟.高職院校古典舞的身韻基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].戲劇之家，2020（21）：162-163.

[2]唐爽.我國(guó)古典舞身韻教程教學(xué)研究[J].大觀（論壇），2020（04）：62-63.

[3]卜曉蕊.當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)體系的構(gòu)建與發(fā)展——評(píng)《古典舞身韻及技巧：教學(xué)做一體化教程》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（08）：123.

作者簡(jiǎn)介：姜超，1990.8.1 男 漢族 山東威海?古典舞研究 碩士研究生 。