買爾孜·哈力克

摘要：在當(dāng)前新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立思考能力，應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的主要教學(xué)任務(wù)。素質(zhì)教育要求的已經(jīng)不再是簡單的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而是要求教師在實際的教學(xué)中要采用有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立思考能力，同時這也是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，要努力開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有很大的幫助。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與思考興趣，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，運用生活情境教學(xué)模式，另外還要注意提供充足思考的時間與空間，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生的獨立思考能力逐漸形成，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考能力;養(yǎng)成;重要性;方法

引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重點教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，還能提高學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要將培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對提高學(xué)生的邏輯思維有重要的作用，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的影響。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對這方面重點關(guān)注，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考能力，不僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用，主要從以下幾方面分析：首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考能力是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的重要手段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的邏輯性和抽象性，養(yǎng)成獨立思考能力是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的重要方式，同時也是落實素質(zhì)教育的手段;其次，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;最后，小學(xué)階段的學(xué)生由于好奇心強，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，養(yǎng)成獨立思考能力，不僅能夠讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，還能擴展學(xué)生的思維[1]。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)參與思考興趣

小學(xué)教師絕對不能再像以往那樣采取自己講，其他學(xué)生進(jìn)行聽的教學(xué)方式。一定要采取更為科學(xué)合理的方式，保證在講解的過程當(dāng)中能夠讓每個學(xué)生都能夠參與其中，展現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，可以將學(xué)生按照分組的形式，對于一定的問題進(jìn)行積極的討論，并發(fā)表出解決問題的主要方式方法，也可以舉辦一系列的有關(guān)課題講解活動，讓學(xué)生通過相關(guān)的題目進(jìn)行不斷的講解，以此能夠加深對知識點的有所理解，同時還可以有利于學(xué)生對于同一問題提出的不同解決辦法，進(jìn)行積極的交流[2]。例如在學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”這個知識點的時候，對三角形性質(zhì)的理解和運用是一個教學(xué)重點，教材中列舉了一些三角形穩(wěn)定性在生活中運用的實際案例，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：“再想一想，生活中還有哪些物體是三角形的？為什么很多橋梁支架也都設(shè)計為三角形的結(jié)構(gòu)？為什么別的圖形不具有那么強的穩(wěn)定性？”除此之外，我們還可以舉辦一系列的數(shù)學(xué)解題比賽，對于比賽當(dāng)中能夠取得勝利的學(xué)生，進(jìn)行一定的嘉獎，這樣才能夠更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對于每個學(xué)生自身的獨立思考能力能夠做出進(jìn)一步的提高。

2.2不斷更新教學(xué)內(nèi)容，運用生活情境教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)知識往往在我們生活當(dāng)中都能夠得到一定的體現(xiàn)，使得每個學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的被動心理，對于老師的壓力和家長的壓力，不得不進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，根本不知道學(xué)習(xí)之后能夠在生活當(dāng)中具體的體現(xiàn)出的具體應(yīng)用價值。同時學(xué)生還不能夠?qū)ι罘矫娴闹R進(jìn)行全面的運用與理解，所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生不高的學(xué)習(xí)興趣。所以老師在具體教學(xué)過程當(dāng)中，可以應(yīng)用一定的生活情境模式，這樣會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熟悉感，有助于促進(jìn)獨立思考探究[3]。例如在“加減法運算”的時候，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┥畛ＷR性的問題。比如“小明家里一共有5個蘋果，給爺爺奶奶各自分了2個蘋果，還剩下幾個蘋果？讓小明同學(xué)作出一定的減法運算處理。”然后通過這樣的問題提出，讓每個同學(xué)就做出一定的討論分析，最后在通過一定的討論分析之后，老師可以提出相關(guān)的運算法則，這樣才有利于學(xué)生對此知識點的全面理解，同時也培養(yǎng)出了學(xué)生全面的獨立思考能力。

2.3提供充足思考的時間與空間，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的過程中，由于思維能力的成長需要一個循序漸進(jìn)的過程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提出有探索價值的問題之后，應(yīng)該為學(xué)生提供充足的思考時間和空間，確保學(xué)生真正經(jīng)歷動腦思考醞釀的過程，產(chǎn)生了自己的想法或者質(zhì)疑，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，之后再通過合作討論交流等方式，就會問題產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，并且在這個過程中也有助于發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展[4]。例如在“角的度量”內(nèi)容教學(xué)之中，學(xué)生在掌握角的基本概念和測量具體方法之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中設(shè)計提出問題給其他同學(xué)解決，學(xué)生在充分思考之后，為了“刁難”其他同學(xué)，有的故意畫了一條直線，要求測量角度，這就代表著學(xué)生的一種創(chuàng)新思考，突破了傳統(tǒng)思維定式的束縛，獨立思考能力得到了升華提高，這會促使他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平顯著提高。

結(jié)語

總之，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生能夠?qū)χR點進(jìn)行全面的掌握，同時還要讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，只有這樣，學(xué)生才會當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，不會過分依賴于老師或者家長，只會通過自身的不斷的努力思考，才會更好地解決，這樣才會使得學(xué)生的綜合能力做到進(jìn)一步的提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].才智，2018（24）：10-11.

[2]黃達(dá)俊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].成功（教育），2018（1）：80.

[3]姜海波.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力養(yǎng)成對策分析[J].中華少年，2018（13）：56.

[4]聶興敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)分析[J].教育：文摘版，2017（15）：152.