摘要：校園文化承載著豐富的思想政治教育內(nèi)容，各高職院校在不斷發(fā)展的過程中，對于校園文化建設重視不夠，尤其是沒有真正認識到校園文化在加強和改進學生思想政治教育工作中的作用。進入新時代，各高職院校要利用好校園文化的思想政治教育功能，提高思想政治教育工作實效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：校園文化;高職學生;思想政治教育

一、高職校園文化的思想政治教育功能解析

校園文化是以精神文化為核心，以育人為主導方向，是經(jīng)長期的發(fā)展而形成的一種特殊文化。具體的形容是指教師、學生所共同追求的價值。包含觀念文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化在內(nèi)的一種社區(qū)性群體文化，具有熏陶塑造、價值引領、精神凝聚、激勵等功能。

（一）引領功能

優(yōu)秀的校園文化就是一面旗幟，優(yōu)秀的校園文化指引學生努力和前進的方向，優(yōu)秀的校園文化更是引領學生思想進步、道德修為的指針，校園文化的引領功能極大促進思想政治教育目標的實現(xiàn)，比如校園文化中的人才培養(yǎng)目標、校風、教風、學風等構成就是學校的一面旗幟，它指引和引領者師生員工往健康的道路和方向成長和發(fā)展。思想政治教育可以營造寬松、嚴謹?shù)膶W習環(huán)境，營造民主、自由的校園環(huán)境，這種環(huán)境和氛圍對于廣大師生有著直接的指引作用，可以深刻地影響著每個師生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。

（二）熏陶塑造功能

思想政治教育的熏陶塑造功能是指校園文化對師生員工具有陶冶情操、促進道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成的作用。這種功能是被教育者在校園文化環(huán)境中潛移默化、潤物無聲的狀態(tài)中實現(xiàn)的，是環(huán)境育人的具體實踐和體現(xiàn)，校園文化的這一功能就是一門潛在的思想政治教育課程。比如將高品位的文化活動展現(xiàn)給師生，不僅豐富學生課余生活，更能將良好的文化在校園內(nèi)進行傳播和蔓延，師生長期受校園文化的熏陶，提升品位，提升素質(zhì)，達到思想政治教育的目的。

（三）凝聚功能

思想政治教育是通過對學生個體的群體意識的培養(yǎng)，讓其與整個校園文化融合起來，從而讓他們的道德自律、群體歸屬感和認同感都得以加強。在校園文化中樹立起一種群體性的共同價值觀念，將共同道德準則、行為規(guī)范文化理念維系起來，從而形成校園精神凝聚力，這就是思想政治教育的最終目的。如，集體主義和愛國主義等，讓學生對這些文化進行自我積淀、轉(zhuǎn)化以及升華，形成具有一定穩(wěn)定性的心理表征和價值傾向，從而讓個體精神追求在德育教育引領下，產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)在動力。

（四）調(diào)適激勵功能

校園文化的調(diào)適功能主要表現(xiàn)在物質(zhì)文化環(huán)境與精神文化環(huán)境兩個方面。物質(zhì)文化環(huán)境指的是校園的建筑、裝飾、景觀等方面，通過校園優(yōu)美的物質(zhì)文化環(huán)境，能夠?qū)W校的歷史、傳統(tǒng)以及獨特的風貌反映出來，還能夠給全校的師生和教職工的工作、學習、生活提供美的享受，從而發(fā)揮出調(diào)適心情、消除身心的疲憊的功能。精神文化環(huán)境指的是校風、學習風氣、人際關系、文娛活動、心理氛圍等方面，良好的精神文化環(huán)境，同樣能夠起到調(diào)適師生和教職工不良情緒的作用。而校園文化的激勵功能則是指強化師生的工作、學習功能，讓他們保持高昂的情緒和奮進的精神。

二、校園文化思想政治教育功能實現(xiàn)路徑分析

（一）塑造和凝練校園精神

校園精神體現(xiàn)一所學校的魅力，學校的靈魂與精髓也是通過校園的精神來體現(xiàn)的，高職校園文化建設的思想政治教育功能的實現(xiàn)途徑之一就是要塑造積極向上的校園精神。首先，高職院校的校園精神要堅持以中國特色社會主義理論體系作為指導，體現(xiàn)新時代特征，從校園精神層面保障社會主義辦學方向和育人目標的實現(xiàn)。第二，將社會主義核心價值觀有機融入其中，在校訓、校歌等學校文化標識中，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，使學生在校園精神的熏陶下自覺認同和踐行社會主義核心價值觀。第三，將學校專業(yè)特色凝練在校園精神中，使學生在吸收和弘揚以及傳承校園精神的過程中，提升專業(yè)意識，增強專業(yè)認同和歸屬感。讓這種隱形的思想政治教育方式成為高職學生價值理念塑造與校園精神傳承的源源動力。

（二）學校要重視校園文化的建設

作為學校建設和發(fā)展的重要內(nèi)容，校園文化是一個學校軟環(huán)境的核心，是一所學校寶貴的精神財富，是實現(xiàn)環(huán)境育人的具體支撐，直接影響著人才培養(yǎng)水平。因此，各高職院校要重視校園文化的建設，在學校層面，要將校園文化建設作為“一把手工程”抓實、抓好、抓出成效，每年的經(jīng)費預算要專門開設校園文化專項資金，同時，鼓勵師生員工共同參與到校園文化建設中，比如，作為高職院校，基礎設施建設方面，在造型和外觀以及裝修上可以體現(xiàn)一定的專業(yè)特色，增強學生的專業(yè)認同感和職業(yè)感，在軟環(huán)境營造方面，可以修建人文雕塑，增加校園文化氛圍，開展專題式的校園文化活動，使校園文化建設水平在動和靜兩個層面得以提升。

（三）重視社團活動以及思政課實踐教學

高校學生社團是加強學生自我教育、自我管理、自我服務相關教育的重要平臺，是學生提升自身綜合能力的重要載體，是校園文化建設的重要內(nèi)容，學生社團具有自發(fā)性與多面性的特點，在學校校園中的地位逐步提升，學校里的這些社團，就好比學生生活的調(diào)味劑，讓他們的校園生活變得多姿多彩，高職的社團文化是組成校園文化的重要成分，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，高職校園文化建設的思想政治教育功能的實現(xiàn)途徑之一就是開辦形式多樣的社團活動。根據(jù)所從事活動的內(nèi)容、主題的不同，可將高職的社團分為四類，分別是學術科研類、文化娛樂類、體育競技類、社會公益類。另外，思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)也可以極大促進校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育方面的功能，高職院校必須高度重視思想政治課教學模式的創(chuàng)新和改革，必須緊跟學生群體的新變化和新特點，充分利用基于第二課堂的實踐教學形式，通過豐富多彩且學生都喜歡的活動，達到提升學生思想政治素質(zhì)，確立正確的“三觀”的目的，也只有這樣，才能真正培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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[2]金文斌.高校校園文化與大學生思想政治教育關系辨析[J].學 校黨建與思想教育，2012，（36）.

作者簡介：楊武（1988.04—）男，四川達州人，碩士，重慶交通職業(yè)學院講師，研究方向：學生教育管理、法治教育.