王芳

摘要：在高中物理課程的學(xué)習(xí)過程中，物理課堂可以說是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方式。因此，增加高中物理課堂教學(xué)過程中的有效性，不僅僅是落實(shí)高中物理新課改的教學(xué)理念和政策，還是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和解題水平的必要措施。有效性的教學(xué)主要是指物理老師在教學(xué)的過程中，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法利用最少的教學(xué)時(shí)間和精力投入來達(dá)到最大的教學(xué)成果。這就要求物理老師在教學(xué)的過程中，需要將物理課堂變得更加高效率和高效益，讓學(xué)生們?cè)诟咧形锢碚n堂上可以自主構(gòu)建物理知識(shí)體系、培養(yǎng)自己物理發(fā)展的能力和樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);有效性措施

引言

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法古板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低。教師在教學(xué)中幾乎處于全程輸出知識(shí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不積極思考，眼高手低，學(xué)習(xí)效果不佳。高中物理學(xué)習(xí)是需要一定方法的，學(xué)生需要積極主動(dòng)地完成自我探索。教師如果不明確教學(xué)重點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑時(shí)找不到解決辦法。如果教師可以提前明確教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)著重掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并加強(qiáng)聯(lián)系和實(shí)踐。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)過程，逐漸建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育在不斷發(fā)展和推進(jìn)，高考制度也在不斷地變革?，F(xiàn)有的物理高考制度更加注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的考核，希望能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高中生通過物理學(xué)習(xí)，可以提高自身的物理知識(shí)掌握程度。

一、加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)有效性的意義

加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的有效性，可以幫助物理老師在教學(xué)過程中通過最小的努力獲得最大的教學(xué)效益。同時(shí)增加高中物理課堂的有效性還可以進(jìn)一步改變物理老師的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法中融入更多的創(chuàng)新性教學(xué)思路。從而創(chuàng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。利用這樣的教學(xué)方式，還可以進(jìn)一步密切師生感情，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

二、當(dāng)前物理教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革以來，各學(xué)科都提出了很多新的教學(xué)模式，物理學(xué)科也是如此，物理教師需要不斷提高自己，掌握新的教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高物理課堂的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)策略是教師在具體的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并提高學(xué)習(xí)能力的一種方法。高中物理的難度是越來越大，對(duì)學(xué)生綜合能力的考核要求也越來越高。學(xué)生在面對(duì)物理知識(shí)時(shí)，無(wú)法做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)物理問題后，不能做到舉一反三，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，接納程度也不夠。新時(shí)代、新課程改革都對(duì)學(xué)生的要求不一樣，在教學(xué)過程中，新的教學(xué)手段也將讓教師教學(xué)效率更高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有深度、更有效率。因此，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體、微課等手段，可以讓課堂知識(shí)的教學(xué)更加有針對(duì)性。物理教學(xué)過程豐富多彩，有時(shí)候會(huì)顯得復(fù)雜，教師進(jìn)行實(shí)踐示范之后，還是會(huì)覺得教學(xué)實(shí)踐效果不佳。為此，教師應(yīng)該給學(xué)生盡量多的時(shí)間參與具體的學(xué)習(xí)過程，并做相對(duì)應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己。同時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，提高物理教學(xué)效率。

三、尋找合適的教學(xué)策略

（一）通過創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理題目的探究

在高中物理課堂的教學(xué)過程中，物理老師可以通過創(chuàng)造物理教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理題目的探究。在教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以引導(dǎo)學(xué)生們更好地融入到課堂的教學(xué)中，但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程都是需要老師運(yùn)用特定的教學(xué)情境進(jìn)行培養(yǎng)的。只有老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在物理的教學(xué)中增添趣味的情境和設(shè)立一些容易讓人深思的問題，利用這種訓(xùn)練就可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中不知不覺地提升自己對(duì)知識(shí)的求知欲，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中物理課堂上老師教授《力的分解》這一課時(shí)，老師便可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們做一些小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們用一根細(xì)繩來記住拴著重錘的鉤子，通過將鉤子慢慢提起，然后讓學(xué)生將兩個(gè)細(xì)繩慢慢分開，學(xué)生們便可以觀察到當(dāng)細(xì)繩達(dá)到一定角度便會(huì)突然斷開。這時(shí)老師便可以結(jié)合這一情景，來提出“為什么細(xì)繩，達(dá)到這個(gè)角度便會(huì)斷開”這一問題。學(xué)生在做了實(shí)驗(yàn)的情況下，便會(huì)對(duì)老師這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中便會(huì)更加投入，接下來老師在課堂上的物理教學(xué)便可以順利推進(jìn)

（二）實(shí)施分層式教學(xué)模式

高中物理教學(xué)可以采用分層式的教學(xué)模式。將高中物理的知識(shí)點(diǎn)以難易為標(biāo)準(zhǔn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次羅列。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，分別進(jìn)行教學(xué)。從而對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)開展拔高教育。從而使不同層次的學(xué)生都能夠受到符合自身情況的教育。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方案，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)

教師可以結(jié)合現(xiàn)有的生活化教學(xué)方案或者翻轉(zhuǎn)課堂來完善教學(xué)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主合作探究，進(jìn)行思維碰撞以得到結(jié)果。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)發(fā)生物理學(xué)習(xí)思維的碰撞。有效的學(xué)習(xí)方法并不是適用于每一個(gè)學(xué)生，它需要學(xué)生進(jìn)行客觀的自我學(xué)習(xí)評(píng)定，然后在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而在以后的學(xué)習(xí)過程中，逐漸縮小與其他同學(xué)的差距，提高自身的物理素養(yǎng)。

（四）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和行為

在核心素養(yǎng)教育背景下，要不斷創(chuàng)新高中物理課堂教學(xué)模式，首先最為主要的就是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和行為。教師是課堂的主導(dǎo)，作為教育者，教師要深刻理解核心素養(yǎng)的教育內(nèi)涵，將傳統(tǒng)高中物理課堂上的不利要素拋棄掉，理解素質(zhì)教育下對(duì)高中物理學(xué)生培養(yǎng)的要求。學(xué)校相關(guān)部門要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)教育知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握更多的教育模式，能夠熟練應(yīng)用各種教育模式進(jìn)行教育。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改在高中教育中的進(jìn)一步普及，高中物理課堂上如何提升課堂教學(xué)的有效性一定成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。通過增加高中物理課堂的教學(xué)有效性，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以此來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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