孫紅霞

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;課程改革;專業(yè)成長

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）78—0048—02

冰心說：“有了愛就有了一切?！闭鎼?，是教育的底色，是教育的先機。25年前，我懷揣著美麗的夢想踏上教育之旅。一路走來，有過迷茫與困惑，但更多的還是驚喜與收獲。

逐夢——咬定青山不放松

曾經(jīng)，當一名優(yōu)秀的語文教師是我的追求，無數(shù)次幻想帶領(lǐng)學生徜徉在詩詞歌賦里，相伴誦讀;引導著學生我手寫我心，洋洋灑灑吐心聲。每晚泡在學校圖書館充電是我一天中最幸福的時刻;筆尖飛舞，筆記本上摘錄的那一個個精彩的教學案例，給我生澀的課堂注入了靈動的活水。每天畢恭畢敬地聆聽老教師上課，從移植授課到獨立教學，我很快參悟了教學的門道。工作第三年，我獲得了職業(yè)生涯的第一次區(qū)級公開課機會。那堂傾注心血的語文課得到了領(lǐng)導們的好評，他們一致認為，假以時日，我一定會成為一名大有前途的優(yōu)秀語文教師。往后的日子，我對自己提出了更高的要求，除了向書本學更向名師學，抓住機會承擔各級各類公開課教學，區(qū)語文學科骨干教師的稱號就是對我專業(yè)成長的認可。

抉擇——而今邁步從頭越

就在我逐夢奔跑時，突如其來的事件終止了我既定的行程。2011年，學校領(lǐng)導突然找我談話，希望我以大局為重，在做好語文教師的同時，當好一名綜合實踐活動兼職教師，而且要將工作重心逐步移到綜合實踐活動課程上，成為學校課程的引領(lǐng)者。那天，走出領(lǐng)導辦公室，我的心情跌落到了谷底。三十多歲選擇重新規(guī)劃發(fā)展方向，放棄看到希望的前程，我能行嗎？面對角色的轉(zhuǎn)變、專業(yè)的轉(zhuǎn)型，是接受還是推諉，這讓我陷入了矛盾。思前想后，最后我還是說服了自己，學校要在課改中發(fā)展，作為黨員教師就要勇立潮頭。再說，專業(yè)轉(zhuǎn)型，挑戰(zhàn)自我，何嘗不是一種發(fā)展？一切歸零，從腳下開始，我要與時間賽跑。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我靜下心來研讀綜合實踐活動課程綱要，領(lǐng)悟課程內(nèi)涵;學習課例視頻，了解教學模式。在與綜合實踐活動課程接觸一學期后，我漸漸發(fā)現(xiàn)了這門課程獨特的育人價值。在實際課堂教學中，我逐漸被學生所吸引，他們在課堂上永遠帶著純真的笑容和探究的精神。我和學生都在這門課程中看到了另一個生動的世界！我根據(jù)“生活即教育”的原理，將“課外”引進“課內(nèi)”，把“課內(nèi)”延伸到“課外”。學校內(nèi)外的“生活場”都是我們的教學資源，大自然、大社會都是我們的課堂。我和學生們一起到松竹茂密的清明山上采摘野花，收集標本;在山頂俯瞰家鄉(xiāng)美麗的小河、村莊和齊整的田地;帶領(lǐng)學生參觀新農(nóng)村建設(shè)，研究當?shù)乩辖謿v史變遷，邀請農(nóng)人在田間課堂講解農(nóng)作物栽培……我竭盡所能讓學生自由地探尋，在探尋中收獲、成長！眼中有愛，才能溫暖、呵護一個個鮮活的生命。

挑戰(zhàn)——長風破浪會有時

歷經(jīng)艱難終不悔。我在綜合實踐活動課程上勇敢探路，不斷攀登，一次次遇見更好的自己。我先后參加區(qū)、市、省綜合實踐活動教師基本功比賽，一張張鮮艷的獲獎證書見證了我的執(zhí)著與努力。以賽促學，以賽促教，我抓住一切展示鍛煉的機會，多次在省、市、區(qū)執(zhí)教觀摩課，逐步形成了“真課堂、真探究、真實踐”的教學風格。以教促研，以研促思，在課題的引領(lǐng)下，我沉下心來思考，從教學隨筆到教學論文，從懼怕寫到勤于寫，10余篇論文獲得省、市一等獎，其中3篇發(fā)表在核心期刊。我主動承擔市、區(qū)范圍的專題講座，分享經(jīng)驗;與區(qū)域內(nèi)多名青年教師組成研修共同體，指導和幫助青年教師的專業(yè)發(fā)展。成人達己，成己為人，常州市綜合實踐活動學科帶頭人、常州市特級教師后備人才的稱號是對我努力的肯定。心中有愛，腳下有路，我用平凡的腳步，加速丈量前行的道路，也領(lǐng)略了沿途的風景。

從語文教師轉(zhuǎn)型為綜合實踐活動教師，從適應角色到領(lǐng)跑團隊，在不斷摸索中，我找到了屬于自己的成長密碼，那就是根植于教育的愛。無問西東，向心而行，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。