張丹穎

摘要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，越來越重視培養(yǎng)德、智、體、美全方面發(fā)展的高職生。因此，高職院校的體育舞蹈教學(xué)越發(fā)引起人們的重視。但受到諸多因素的制約，導(dǎo)致高職院校體育舞蹈教學(xué)存在許多問題。本文從高職院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀著手，然后積極探索高職院校體育舞蹈的改進措施。

關(guān)鍵詞：高職;體育舞蹈;教學(xué);改進措施

引言：

眾所周知，高職院校在促進青年成長成才有重要作用。高職院校重視體育舞蹈教學(xué)是時代發(fā)展的需求。社會對高素質(zhì)人才的需求增加，為了更好適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，高職院校積極將體育舞蹈引進體育課堂，既滿足了高職生的需要，也符合時代發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。體育舞蹈是一門集形體藝術(shù)、運動于一身的素質(zhì)提升課程。高職院校學(xué)生通過體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠陶冶情操、提高內(nèi)在修養(yǎng)，還能增強身體素質(zhì)，塑造自身的形體美，可謂內(nèi)外兼修。

一、高職院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生舞蹈能力高低不齊

體育舞蹈通常指的是國際標準交誼舞，但是隨著時代的發(fā)展，體育舞蹈被認為是一種將體育與舞蹈結(jié)合起來的運動。因此高職院校重視體育舞蹈的教學(xué)改革。是順應(yīng)了時代發(fā)展潮流的趨勢。但是高職院校開設(shè)的體育舞蹈課程不同于一般的體育課，要求學(xué)生具備一定的舞蹈基礎(chǔ)。然而，由于大多數(shù)高職生幾乎沒有接觸過舞蹈，這導(dǎo)致高職生舞蹈水平參差不齊，而高職教師在體育舞蹈教學(xué)過程中，通常采取統(tǒng)一教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于具有一定舞蹈基礎(chǔ)的高職生有利有弊，但對于舞蹈零基礎(chǔ)的高職生來說則是弊大于利。統(tǒng)一教學(xué)模式會在一定程度上挫傷高職生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性，也不利于體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

（二）師資隊伍專業(yè)性不強

在高職院校重視“德智體”培養(yǎng)的背景下，要求體育舞蹈任課老師具有較為專業(yè)的舞蹈教學(xué)能力。因此，體育舞蹈老師不僅要具備豐富的體育舞蹈專業(yè)知識和技能，還必須要掌握易于學(xué)生接受的生動形象的教學(xué)方式方法。體育舞蹈教師不僅要掌握豐富的體育知識，還要掌握舞蹈知識。然而能夠滿足這些要求的體育舞蹈教師較少，這就導(dǎo)致高職院校體育舞蹈教師師資力量薄弱。而且有的高職院校體育舞蹈教師很多都是由體育教師授課，教學(xué)內(nèi)容單一，創(chuàng)新性不足。教師對體育舞蹈方面缺乏專業(yè)知識，不利于提高體育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于體育舞蹈教學(xué)工作的開展。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善

根據(jù)調(diào)查資料顯示，高職院校教學(xué)設(shè)施的不完善是高職生在體育舞蹈教學(xué)中普遍存在的問題。例如，在體育舞蹈教學(xué)中需要用到專業(yè)的舞蹈教室，需要完備的音響設(shè)備，需要與體育舞蹈相關(guān)的服裝，然而這些設(shè)備都嚴重缺乏，這在一定程度上降低了體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。在高職院校重視體育舞蹈教學(xué)的時代背景下，大部分高職院校都積極引進了體育舞蹈課程，但由于教學(xué)設(shè)施的不完善，高職院校的體育舞蹈不得不轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撜n堂，教師只能在課堂上向?qū)W生講述體育舞蹈的專業(yè)知識。但是體育舞蹈是一門需要進行實踐的課程，僅僅通過教師講授專業(yè)知識而不開展實際體育舞蹈教學(xué)，這在一定程度上影響高職院校體育舞蹈向前發(fā)展[2]。

二、高職院校體育舞蹈教學(xué)的改進措施

（一）注重均衡化教學(xué)

在高職院校重視體育舞蹈教學(xué)的時代背景下，為了緩解高職生舞蹈水平差距大的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)當(dāng)明確體育教學(xué)理念和教學(xué)目標，這樣不僅有利于體育教學(xué)發(fā)展，還有利于更好的開展高職院校體育舞蹈教學(xué)課程。高職院校體育舞蹈教師在進行體育舞蹈教學(xué)時，要事先了解好學(xué)生的情況，明確體育舞蹈教學(xué)理念，制定一系列適合高職生的教學(xué)。注重對高職院校體育舞蹈的均衡化教學(xué)，從而激發(fā)高職生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性，提高高職生學(xué)習(xí)體育舞蹈的能力。促進高職院校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

（二）引進先進師資隊伍

經(jīng)調(diào)查了解，高職院校中大部分的體育舞蹈任課教師并非專業(yè)出身，大多數(shù)是以藝術(shù)體操或體育專業(yè)畢業(yè)。因此，在高職院校重視體育舞蹈教學(xué)的時代背景下，為了高職生能夠接受到體育舞蹈方面的專業(yè)化訓(xùn)練，高職院校應(yīng)當(dāng)引進先進的、專業(yè)化的體育舞蹈教師，增強高職院校體育舞蹈教師師資隊伍力量建設(shè)。高職院?？梢圆扇《ㄆ趯w育舞蹈教師進行培訓(xùn)的方法，不斷改進體育舞蹈教師的教學(xué)模式，增強體育舞蹈教師的編舞能力，掌握更多的體育舞蹈教學(xué)的知識，只有這樣才能更好地指導(dǎo)高職生的體育舞蹈，才能讓高職生感受到體育舞蹈的魅力，激發(fā)高職生學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱情。除了增強高職院校體育舞蹈的師資力量，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位舞蹈老師的專業(yè)進行分配。避免出現(xiàn)教學(xué)混亂、教學(xué)交叉等現(xiàn)象。這樣才能更好地促進高職院校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

（三）完善教學(xué)設(shè)施

為了促進高職院校體育舞蹈教育的更好發(fā)展，加大力度完善教學(xué)設(shè)施是非常有必要的。在高職大多數(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，體育舞蹈只是一門選修課程，但既然開設(shè)了此課程，高職院校就必須在為選修體育舞蹈的學(xué)生提供教學(xué)專業(yè)化的教室和配套設(shè)施設(shè)備。在高職生體育舞蹈教學(xué)中，高職生注重形體方面的練習(xí)。因此，高職院校學(xué)校應(yīng)當(dāng)為高職生的體育舞蹈教室配備好形體鏡子和單杠，為高職生更好學(xué)習(xí)體育舞蹈營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。為了高職院校體育舞蹈教學(xué)更好開展，高職院校還應(yīng)該為體育舞蹈生配備相應(yīng)的音響設(shè)施，從而促進體育舞蹈教學(xué)工作順利進行[4]。

三、結(jié)束語

順應(yīng)目前教育改革的時代背景，高職院校應(yīng)重視體育舞蹈課程。作為高職院校體育教師必須立足實踐，不斷創(chuàng)新。給高職生上一堂充滿吸引力的體育舞蹈課，這樣有利于高職院校體育舞蹈的發(fā)展，有利于提高高職生綜合水平，提高高職院校體育舞蹈教學(xué)效率。

參考文獻

[1]李娟. 高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善[J]. 體育風(fēng)尚， 2018（5）：194-194.

[2]花蕾. 高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善[J]. 運動， 2017， 000（003）：134-135.

[3]夏璐. 豫北地區(qū)高職院校體育舞蹈課師資現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報， 2014， 000（004）：34-36.

[4]朱世國. 浙江省高職院校體育舞蹈課程現(xiàn)狀與對策[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報， 2012（12）：371-372.