普布次仁

摘要：在新教育理念不斷深化的背景下，現(xiàn)代教育模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)有了翻天覆地的變化。 現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新創(chuàng)造、隨機(jī)應(yīng)變能力。 數(shù)學(xué)作為一門基于空間形態(tài)和數(shù)量關(guān)系研究的科學(xué)， 最早起源于人類早期的生產(chǎn)活動，隨著學(xué)科的不斷發(fā)展和完善，其對人類歷史發(fā)展和社會生活的進(jìn)步有著不可替代的作用。 數(shù)學(xué)作為一種物理真理，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)研究提供理論支撐，同時也是時代快速發(fā)展的堅實后盾。 教師的教學(xué)任務(wù)就是通過傳道，授業(yè)，解惑，為學(xué)生在理論知識和實際應(yīng)用之間搭建起聯(lián)系。同時教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)課堂的刻板印象。 通過和諧、創(chuàng)新、分享課堂地創(chuàng)建，讓學(xué)生樂在其中，茁壯成長。 因此，在學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)階段，對學(xué)生該學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。本文從多媒體教學(xué)，分組討論教學(xué)，游戲娛樂教學(xué)，情景教學(xué)等幾個方面進(jìn)行分析，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

一、采用多媒體信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年紀(jì)較小，天性活潑好動，對數(shù)學(xué)書本中枯燥的內(nèi)容和復(fù)雜的公式難以集中注意力，因此，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用都多媒體信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識為學(xué)生全面的展示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性。而在展示數(shù)學(xué)知識的過程中，其內(nèi)容形式相對的輕松和愉快，多以視頻動畫和圖片為主，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“找規(guī)律”的課程時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋找規(guī)律的視頻動畫和一些相關(guān)的圖片，在課堂中利用多媒體投影設(shè)備給學(xué)生播放，視頻內(nèi)容主要以動畫和科普類的形式。通過視頻中播放出的物品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，尋找出兩種物品顏色是否相同，形狀是否一樣等相同的特性，根據(jù)這些特性在圖片中尋找有共同特性的物品。教導(dǎo)學(xué)生這些就是物體的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，在不同圖形的圖片中，他們存在哪些規(guī)律，幫助學(xué)生建立對規(guī)律的認(rèn)識。利用多媒體信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識其內(nèi)容相對輕松，能夠全面幫助學(xué)生了解規(guī)律的含義，從而提高學(xué)生的課堂參與性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用情景教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)需要與實踐生活聯(lián)系在一起，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。實踐教學(xué)需要教師利用情景教學(xué)的方式，將生活中的某些場景搬入課堂中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識的同時，增強學(xué)生的生活認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這以課程時，將教師簡單布置成超市，講臺就是超市的收銀窗口，而教師需要扮演成收銀人員，給學(xué)生發(fā)放事先準(zhǔn)備好的各種生活用品道具以及人民幣的模型，讓學(xué)生扮演成顧客，學(xué)生“選購”完商品后，需要到收銀臺進(jìn)行結(jié)賬，教師通過學(xué)生選擇的商品給出定價，學(xué)生需要拿著手中的人民幣模型進(jìn)行模擬交易。在模擬交易的過程中，教師要幫助學(xué)生分清人民幣的面值，哪些為一百元的，哪些為五十元的，通過交易也能夠幫助學(xué)生認(rèn)清人民幣的價值，一張一百元可以換成兩張五十元的，一張五十元的可以換成五張十元的。通過這種情景教學(xué)幫助學(xué)生了解人民幣的特性，其面值金額，以及人民幣是人們?nèi)粘Ｉ罱灰椎闹饕泿艈挝?，不同面值人民幣換算規(guī)律，即元、角、分之間的關(guān)系。提高學(xué)生人民幣運算水平。超市購物是學(xué)生在生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，通過課程學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生如何利用人民幣在超市中進(jìn)行購物，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識在生活中運用能力，進(jìn)一步提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用分組教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

分組教學(xué)的方式，是將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，教師提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)和討論，通過學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和組內(nèi)成員的集思廣益，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，并且總結(jié)歸納出數(shù)學(xué)知識，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識，分組教學(xué)也能夠增加學(xué)會與教師的互動，從而促進(jìn)教師完成教學(xué)任務(wù)，保持學(xué)生教學(xué)的高效性。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“100以內(nèi)加減法”時，由于學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的加減法運算法則，可以開展分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論練習(xí)100以內(nèi)加減法的運算規(guī)律。從而教師需要參與學(xué)生的討論中，及時引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，完善小組內(nèi)總結(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)知識。

四、進(jìn)行游戲娛樂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生性格開朗，比較貪玩，在課堂中進(jìn)行游戲娛樂教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與性，幫助教師更好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“乘法口訣時”時，可以利用擊鼓傳花游戲的方式進(jìn)行口訣的練習(xí)和鞏固，教師事前準(zhǔn)備花球，在課堂中進(jìn)行鼓點播放，學(xué)生根據(jù)鼓點進(jìn)行花球傳遞，當(dāng)鼓點停止時，手中握有花球的同學(xué)，進(jìn)行乘法口訣段落的背誦，對于回答錯誤的同學(xué)，教師要與其他學(xué)生一起幫助他背誦口訣，需要表現(xiàn)才藝，然后繼續(xù)進(jìn)行游戲。也可以采用快速搶答的游戲進(jìn)行乘法口訣的練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生游戲教育的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教育是人一生中基礎(chǔ)也是最重要的階段，對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的塑造有著不可忽視的積極作用。 因此當(dāng)代教師要肩負(fù)起教學(xué)的偉大使命，以新教育理念為教學(xué)方針和原則，在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)、探究、創(chuàng)新教學(xué)模式。 讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，為學(xué)生的茁壯成長貢獻(xiàn)一份力

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