程強(qiáng)強(qiáng)

摘要：在現(xiàn)代社會背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會發(fā)展的主要力量。特別是在教育領(lǐng)域，已經(jīng)成為加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的核心力量，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合是極為必要的，這不僅是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更是教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式、提升自身專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)遇。本文主要探討了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到生活的方方面面，學(xué)校教育教學(xué)工作和信息技術(shù)的整合就成了極為迫切的工作?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。”這就要求語文老師要有效地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲得媒體素養(yǎng)。下面就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識傾向。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?。所以，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)語文教學(xué)的第一步，也是語文教學(xué)成功的保證。對于小學(xué)生而言，自控力還較差，更需要教師通過他們喜愛的圖片、音樂、游戲等創(chuàng)設(shè)出有趣的情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，收獲的效果會更好。

然而，在過去的語文教學(xué)中，限于學(xué)習(xí)的條件，大部分的教師只能在教室里按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段單一，教學(xué)過程枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。但有了信息技術(shù)，教師可以可以通過情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還根據(jù)學(xué)生的能力差別、學(xué)習(xí)目標(biāo)高低、學(xué)生的實(shí)際情況，教材的知識結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，設(shè)計(jì)不同深度，不同廣度和進(jìn)度的課件，改變教學(xué)方法和手段，或創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;或設(shè)置問題，引起思辨;或提供素材，供其參考;或提供演示，解釋疑點(diǎn);或時(shí)空再現(xiàn)，還以清白，從而順利突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，能夠豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

隨著社會發(fā)展以及教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教育部門對小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)所使用的教材也一直在進(jìn)行優(yōu)化和完善，盡量地將語文教材內(nèi)容生活化，從而更好地幫助學(xué)生理解和認(rèn)知，高效學(xué)習(xí)和掌握語文知識。然而通過對當(dāng)前所使用的人教版語文教材分析后發(fā)現(xiàn)，其中依然有一些與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)的內(nèi)容和事物等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí)就相對困難一些。加之小學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時(shí)間和空間的限制，對教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法看到，使問題很難解決。如果，這時(shí)教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材文本中那些小學(xué)生從未見過或很少見過的事物真切地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生直觀的感受和刺激，這樣的語文教學(xué)將更加輕松和高效。并且在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中包含著海量的信息資源，教師在語文教學(xué)中可充分依據(jù)語文教學(xué)具體需求以及語文教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，從而填補(bǔ)語文教材的不足，切實(shí)豐富語文課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面和眼界，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合與滲透。比如，在講解《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，教師就可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些由于人們破壞自然環(huán)境、亂砍濫伐等導(dǎo)致大氣污染、水土流失、沙塵暴等自然災(zāi)害的視頻和相關(guān)資料等，將其插入到所制作的教學(xué)課件當(dāng)中，讓學(xué)生親眼觀看到人類破壞地球的嚴(yán)重后果，從而引發(fā)學(xué)生對新課文的探究和學(xué)習(xí)欲望，提高文本學(xué)習(xí)效率。切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，做一個(gè)愛生活、愛環(huán)境、愛自然的環(huán)保小衛(wèi)士，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生環(huán)保教育，同時(shí)也讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下了解更多的地理、天文以及歷史人文知識，極大地豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科的滲透與融合。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的主要推動(dòng)力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將語言學(xué)習(xí)、知識積累、知識感悟、知識理解與應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)，加大閱讀、寫作、口語等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練力度，夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是在夯實(shí)基礎(chǔ)過程中，也要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比算盤珠子，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒？小學(xué)生的思維主要是以形象思維為主，在教學(xué)過程中，面對一些理解難度較高的抽象事物，學(xué)生很難理解、分析事物背后蘊(yùn)含的真理。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)知外，還要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的實(shí)際作用，將課本上枯燥無味的文字知識制作成有趣形象的教學(xué)課件，利用圖片、文字、音頻等多種輔助手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生剖析文章背后蘊(yùn)含的理性知識，啟發(fā)學(xué)生探究能力。

作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為師生的教學(xué)活動(dòng)提供了新的教學(xué)方式，因其良好的教學(xué)效果和應(yīng)用價(jià)值，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要教學(xué)手段，小學(xué)語文教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)語文的教育模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，最終提高教學(xué)效率，達(dá)到了事半功 倍的目的，真正實(shí)現(xiàn)“教得輕松，學(xué)得愉快”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)

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