柯秀玉

摘 要：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，可以幫助學(xué)生增加獲得知識(shí)和信息的途徑，促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力持續(xù)提升。本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而為學(xué)生自身綜合能力的持續(xù)提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0143-01

在新課程改革的不斷深入下，語(yǔ)文教師對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀工作有了越來(lái)越高的重視，然而僅憑課本上的內(nèi)容和課堂上的指導(dǎo)是沒(méi)有辦法切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的，不僅會(huì)限制學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展，也無(wú)法有效開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，不利于小學(xué)生自身綜合能力的提高。因此為促進(jìn)小學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該按照新課改的教學(xué)要求，讓小學(xué)生積極投入到課外閱讀之中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)也有著積極的幫助。

1.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（1）有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類的藝術(shù)，對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)放置在口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練上，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。而要想讓小學(xué)生充分的感受到語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力，并且獲取更多的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本上的文學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀的內(nèi)容，通過(guò)這種方式豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，對(duì)于學(xué)生自身高尚情操和道德品質(zhì)的培養(yǎng)也有著積極的幫助。并且長(zhǎng)期的課外閱讀，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式來(lái)對(duì)相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（2）有利于學(xué)生們閱讀興趣的提高

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自身存在著年齡小、理解能力差的問(wèn)題，在指導(dǎo)其進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，如果選擇具有一定趣味性的知識(shí)會(huì)令學(xué)生更容易接受，并且積極投入其中并獲取更多的知識(shí)。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀期間，語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)是否有趣就十分重要。如果選擇一些晦澀難懂的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容理解能力的提高，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀方面的興趣，影響學(xué)生自身的發(fā)展。但是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀期間，指導(dǎo)學(xué)生選擇自身喜歡和更加容易理解的課外文章和書(shū)籍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投入其中閱讀，就會(huì)促使他們更加熱愛(ài)閱讀，并對(duì)閱讀內(nèi)容擁有更為深入的理解，是促進(jìn)他們顯著提升閱讀興趣的優(yōu)質(zhì)手段。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的措施

（1）進(jìn)行優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境和氛圍的營(yíng)造

引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有助于提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中為保證小學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，提高小學(xué)生的閱讀技巧和閱讀質(zhì)量，就需要在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好自身的閱讀習(xí)慣，就要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的閱讀教學(xué)情境，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，通過(guò)環(huán)境的感染，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行《草船借箭》這一課內(nèi)容的教學(xué)期間，由于這篇文章主要講述的內(nèi)容為諸葛亮答應(yīng)周瑜在10天內(nèi)造出10萬(wàn)支箭，最后用草船借箭的方法得到了10萬(wàn)支箭的故事，因此為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中充分的感受到諸葛亮的機(jī)智和果敢這一點(diǎn)，并且提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中為學(xué)生播放電影《赤壁》，通過(guò)影像技術(shù)來(lái)渲染課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生關(guān)注有關(guān)《三國(guó)演義》的歷史事件以及相關(guān)故事。教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行《三國(guó)演義》這部小說(shuō)的閱讀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力得到顯著的提升，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

（2）采取課上閱讀與課下閱讀相結(jié)合的教學(xué)方式

課外閱讀與課內(nèi)閱讀是有機(jī)的不可分割的一個(gè)整體，學(xué)生不僅需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行課內(nèi)閱讀，同時(shí)對(duì)于課外閱讀也要提高足夠的重視，才能為提升學(xué)生的閱讀能力提供更多的幫助，是促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文教材分為好幾個(gè)單元，并且在主題設(shè)置上都是獨(dú)立存在的，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀之后，就可以結(jié)合單元主題將與主題相符的課外閱讀書(shū)籍推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀和交流，分析和總結(jié)兩者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而通過(guò)這種方式，促使學(xué)生在不斷的閱讀過(guò)程中擁有更為充足的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課上閱讀與課下閱讀的有機(jī)整合也有著積極的幫助。例如，在進(jìn)行《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)中，這篇文章通過(guò)描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的這一歷史珍貴的時(shí)刻，闡述了中華人民共和國(guó)成立的偉大意義，表達(dá)了一種當(dāng)家作主的喜悅感和強(qiáng)烈的民族自豪感，因此為了進(jìn)一步的讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到其中的愛(ài)國(guó)熱情，并且促進(jìn)自身閱讀水平得到顯著的提升，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀《紅星照耀中國(guó)》，并且要求學(xué)生完成閱讀之后結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》的內(nèi)容對(duì)兩篇文章的共同點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并寫(xiě)一篇有關(guān)結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的發(fā)展情況，感受偉大祖國(guó)取得巨大成就的來(lái)之不易的讀后感。通過(guò)這種方式，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行正確的閱讀，從而提升學(xué)生自身的閱讀水平。

總而言之，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，需要為學(xué)生閱讀氛圍的營(yíng)造以及采取課上閱讀與課下閱讀相結(jié)合的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有利于為小學(xué)課外閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新提供一定助力。

參考文獻(xiàn)

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