吳佳紅

摘要：幼兒園區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)游戲情景，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中根據(jù)自身的意愿與水平自主選取游戲內(nèi)容與游戲伙伴，自主展開操作與互動(dòng)的活動(dòng)。在區(qū)角游戲中，幼兒可以根據(jù)自身的喜好、興趣選取適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，獲得成功及快樂。但在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中存在許多不足。針對(duì)問題提出了可行的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng);存在問題;有效對(duì)策

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園一種重要的教學(xué)活動(dòng)組織形式，其主要是根據(jù)幼兒的興趣和需要，結(jié)合幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，將幼兒園的活動(dòng)室劃分為不同的區(qū)間，在每個(gè)區(qū)間投放相應(yīng)的材料，制定不同的活動(dòng)規(guī)則，使幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域與合作伙伴，從而增強(qiáng)幼兒自主選擇能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在參與區(qū)角活動(dòng)的過程中，幼兒的探索精神也被極大激發(fā)，可以通過具有針對(duì)性的材料投放和活動(dòng)規(guī)則設(shè)置，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，在提高幼兒園教育質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)中存在的問題

幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，而且可以通過寓教于樂的活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，在很多幼兒園實(shí)際開展區(qū)角活動(dòng)的過程中，還存在著一些問題，無法充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的意義，主要體現(xiàn)在：

（一）活動(dòng)設(shè)置方面的問題

1 .教師參與過多影響幼兒活動(dòng)自主性

區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)在于充分尊重幼兒的興趣，并且發(fā)揮幼兒的自主性進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容和方式的選擇，以此來增強(qiáng)幼兒的自主性培養(yǎng)，而這也正是區(qū)角活動(dòng)的重要價(jià)值之一。但是，在實(shí)際的活動(dòng)過程中，教師往往參與過多，按照成人的眼光和觀念對(duì)幼兒的選擇進(jìn)行干預(yù)，而且要求幼兒聽從教師安排，控制幼兒活動(dòng)時(shí)間和空間，卻沒有充分考慮到幼兒的興趣以及自主選擇的重要性，久而久之，容易導(dǎo)致幼兒失去參與區(qū)角活動(dòng)的熱情。

2 .教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的開展缺乏有效規(guī)劃與指導(dǎo)

幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開展強(qiáng)調(diào)充分尊重幼兒的主體性，但是不代表教師可以過度放任幼兒自由活動(dòng)或者是過于強(qiáng)烈的控制。而有的教師不能很好的把握區(qū)角活動(dòng)的過程和節(jié)奏，有的教師是過于放任，東走走西看看，不能仔細(xì)了解每個(gè)孩子的情況，也無法給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);有的教師則是對(duì)幼兒的活動(dòng)過程全程嚴(yán)密監(jiān)控，對(duì)于一些細(xì)節(jié)內(nèi)容過多干預(yù)，導(dǎo)致幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣大減，更談不上幼兒自主性的培養(yǎng)。

（二）幼兒自身存在的問題

1.專注性較差

5-6歲幼兒的注意力，自我要求和自控能力在此階段明顯提高，對(duì)任務(wù)一詞也有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試去解決問題。但是在區(qū)域活動(dòng)中，仍然存在著一部分幼兒在較長(zhǎng)的時(shí)間里進(jìn)人不了狀態(tài)的問題，他們漫無目的，不是發(fā)愣，就是看別人操作，甚至干擾別人。

2.操作難以深入

操作難以深入的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，有的幼兒喜歡重復(fù)模仿，從而缺乏創(chuàng)造性和見解性。比如：在建構(gòu)游戲中，長(zhǎng)時(shí)間下來部分幼兒搭建出的模型仍與最初搭建的模型一模一樣，沒有一點(diǎn)的變化和創(chuàng)新;第二，有些幼兒承受挫折能力差。第三，有些幼兒不關(guān)注操作材料本身所具有的特性，也對(duì)操作材料不進(jìn)行全面的觀察，只是一味地隨心所欲，忽視規(guī)則。比如：在“跳飛機(jī)城”的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒腳踩到了實(shí)線，但他并沒有意識(shí)到自己已經(jīng)犯規(guī)了，還是一如既往地沉醉在自己的操作過程當(dāng)中。

二、加強(qiáng)幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的有效對(duì)策和建議

區(qū)角活動(dòng)的有效創(chuàng)設(shè)，可以強(qiáng)化幼兒自主性的培養(yǎng)，也可以使孩子在不斷探索的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為了促進(jìn)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的有效開展，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：

1.加強(qiáng)對(duì)區(qū)角活動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

區(qū)角活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)中一種常用的活動(dòng)形式，而且受到了廣大幼兒教師和孩子的歡迎，尤其是幼兒在參與活動(dòng)的過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力，積極探索新的世界，這對(duì)于孩子非智力因素的培養(yǎng)，尤為重要。

2. 加強(qiáng)幼兒園區(qū)角環(huán)境的設(shè)置

區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是保證區(qū)角活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，通過良好的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，科學(xué)的規(guī)劃區(qū)角的區(qū)域，生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)角的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，可以最大限度的提高幼兒園教學(xué)空間的利用率，為孩子創(chuàng)造一個(gè)可以自由活動(dòng)、自由探索的空間。首先，要充分考慮到孩子的需要。區(qū)角是孩子們活動(dòng)的場(chǎng)所，所以區(qū)角的創(chuàng)設(shè)要從孩子的需求出發(fā)。其次，區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合不同的主題內(nèi)容，將主題融入到區(qū)角活動(dòng)中，這樣才能使區(qū)角活動(dòng)更具有針對(duì)性，也可以更好的引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子參與其中，從而促進(jìn)孩子自主探索能力的增強(qiáng)。最后，制定合理的區(qū)角活動(dòng)規(guī)范，對(duì)孩子的自由活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3. 重視幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的投放

活動(dòng)材料的投放是否科學(xué)，對(duì)于區(qū)角活動(dòng)的成效也有重要的影響，所以要重視材料投放工作。 首先，要對(duì)材料進(jìn)行整理和規(guī)劃。 根據(jù)不同年齡階段的孩子在心理和生理方面的特點(diǎn)差異性，考慮到不同區(qū)角材料的投放應(yīng)當(dāng)具有層次性。其次，對(duì)材料的數(shù)量進(jìn)行控制。投放的材料應(yīng)當(dāng)避免單一，也不能過于豐富。第三，區(qū)角的材料要進(jìn)定期更換。隨著幼兒園區(qū)角活動(dòng)的主題變化， 對(duì)投放材料的種類和數(shù)量做出調(diào)整，保證材料投放的動(dòng)態(tài)性。最后，在材料的投放過程中，要注意不同材料之間的搭配，如購(gòu)買的高檔材料與教師親手制作的再利用材料進(jìn)行合理搭配，而且要調(diào)整成品與半成品的數(shù)量，才能為孩子提供一定的探索和自主思考的空間。

三、結(jié)束語

綜上所述， 區(qū)角活動(dòng)在現(xiàn)代幼兒教育活動(dòng)中有著重要的意義，為了促進(jìn)區(qū)角活動(dòng)的有效開展，必須要對(duì)區(qū)角活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)，并且通過區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放相關(guān)工作的有效開展，為區(qū)角活動(dòng)的開設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。 總之，區(qū)角活動(dòng)的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的活動(dòng)，尤其是新課程改革不斷深化的背景下，要更加重視區(qū)角活動(dòng)的有效開展，關(guān)愛幼兒成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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