馬茹

摘要：近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始對(duì)家園共育的工作越來(lái)越重視。新《綱要》明確指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。《指南》中也提及應(yīng)注重加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的合作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;創(chuàng)新

一、家園共育的背景

家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專(zhuān)家陳鶴琴曾說(shuō)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效。”一席話(huà)語(yǔ)，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng)，才能為孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?由此可見(jiàn)，家園共育的重要性。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。

二、家園共育的改進(jìn)創(chuàng)新

（一）多樣化的溝通平臺(tái)

1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門(mén)口的家園宣傳欄公開(kāi)每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長(zhǎng)了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.班級(jí)QQ群。通過(guò)班級(jí)QQ群更新家長(zhǎng)感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄（附照片）”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。

3.幼兒園網(wǎng)站。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任度。

（二）歡樂(lè)的親子活動(dòng)

我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。例如：在每次教育活動(dòng)開(kāi)放之前，教師首先向家長(zhǎng)介紹此次活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，家長(zhǎng)需要配合的方面等，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中如何觀察幼兒。舉行親子活動(dòng)可以是家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū);共唱一首歌;共繪一幅畫(huà);共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。每次活動(dòng)后，教師組織家長(zhǎng)談對(duì)活動(dòng)的看法，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)中教師怎樣提問(wèn)、怎樣引導(dǎo)幼兒探究、活動(dòng)中注重發(fā)展孩子什么等等，讓家長(zhǎng)不光是看，還要觀察和參與，通過(guò)參加活動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，提高水平。

（三）創(chuàng)新的家庭教育講座

我園充分結(jié)合家長(zhǎng)資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見(jiàn)。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說(shuō)服力很強(qiáng)。

（四）家長(zhǎng)會(huì)形式的改進(jìn)

每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)來(lái)園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì)，也是教師與家長(zhǎng)溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長(zhǎng)會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長(zhǎng)的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長(zhǎng)的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請(qǐng)不到假，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會(huì)說(shuō)什么就不想來(lái)了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡(jiǎn)單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒的才藝表演?？梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí)，可以表演在專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)參與集體家長(zhǎng)會(huì)的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通是無(wú)極限的，教師需要善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通：在遇到誤解時(shí)要保持冷靜、善于自控;遇到矛盾時(shí)，要主動(dòng)反思、換位思考。教師與家長(zhǎng)是否能良好地溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)心，對(duì)本職工作的責(zé)任心，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解等。當(dāng)家長(zhǎng)真情地感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，信任感就自然產(chǎn)生了，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與教師溝通，進(jìn)而真正做到家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和行為的全面發(fā)展。

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)該清楚地意識(shí)到教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在這種雙向互動(dòng)活動(dòng)中，幼兒園處在主導(dǎo)地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長(zhǎng)的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們建立正確的育兒觀，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，在彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上同步教育，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。

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