摘要：為充分打造全方位教育環(huán)境，幫助學(xué)生獲得更加完善全面的發(fā)展氛圍，普通本科院校開(kāi)始在確保原有教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備、師資力量狀態(tài)等進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)拓展，將音樂(lè)、美術(shù)、體育等多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)安排到實(shí)際教學(xué)體系中，因此本文從實(shí)際出發(fā)，充分探索當(dāng)下普通本科院校進(jìn)行弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：普通本科院校;弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

引言：為充分提升普通本科院校在進(jìn)行弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，打造高水平的弦樂(lè)教學(xué)氛圍，相關(guān)教職工人員可以從實(shí)際教學(xué)狀態(tài)出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、具體教學(xué)基礎(chǔ)、提升弦樂(lè)教學(xué)方式等方面突破當(dāng)下弦樂(lè)教學(xué)的瓶頸，幫助學(xué)生真正感受弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的魅力和音樂(lè)自身傳遞的情感與能力。

一、普通本科院校弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)相關(guān)概述

普通本科院校即指在國(guó)家部委、省級(jí)人民政府、省（市、區(qū)）教育行政部門(mén)主管或聯(lián)合主管的幫助下建立的普通本科高等教育學(xué)校、普通高等職業(yè)教學(xué)學(xué)校、普通高等專科教學(xué)學(xué)校。普通本科院校招收的學(xué)生主體大致為高中畢業(yè)生、碩士研究生、博士研究生等人員。而弦樂(lè)一般指西洋管弦樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)組成主要為低音提琴、大提琴、小提琴、中提琴等，同時(shí)還可以由其他樂(lè)器進(jìn)行合奏，在實(shí)際弦樂(lè)樂(lè)團(tuán)中常見(jiàn)的組合為第一小提、第二小提琴、中提琴、大提琴組成的弦樂(lè)四重奏。而室內(nèi)樂(lè)則指在房間內(nèi)部或者演奏場(chǎng)所較小的地方進(jìn)行演奏的音樂(lè)形式，進(jìn)行室內(nèi)樂(lè)演奏的大多是重奏曲樂(lè)器或者小型器樂(lè)。而在本科院校進(jìn)行弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的組成與訓(xùn)練是順應(yīng)國(guó)家對(duì)高等院校提出的全面發(fā)展要求的，弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)不但能幫助學(xué)生豐富課余生活，挖掘個(gè)人音樂(lè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，同樣能夠幫助學(xué)生充分感悟音樂(lè)與情感的傳遞，進(jìn)而反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

二、當(dāng)下普通本科院校弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中的障礙

雖然弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)能夠幫助學(xué)生得到全范圍多領(lǐng)域的發(fā)展，但當(dāng)下的普通本科院校進(jìn)行弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)是較為困難的。由于教學(xué)環(huán)境、師資力量等因素導(dǎo)致弦樂(lè)教學(xué)存在障礙，其中最為重要的便是普通本科院校缺少充足數(shù)量的小提琴、中提琴、大提琴等樂(lè)器，樂(lè)器數(shù)量的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分領(lǐng)悟每一種弦樂(lè)器的特性，進(jìn)而無(wú)法選定自己繼續(xù)深造的樂(lè)器，同時(shí)樂(lè)器數(shù)量較少還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生減少練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)普通本科院校還會(huì)缺少相應(yīng)的弦樂(lè)器練習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的練習(xí)環(huán)境同樣會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。普通本科院校由于涉及弦樂(lè)器室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的教學(xué)人才較少，這嚴(yán)重降低弦樂(lè)教學(xué)水平。同時(shí)普通本科院校在發(fā)展弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)還缺少參與比賽與表演的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行良好的弦樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、提升普通本科院校弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

（一）增加弦樂(lè)教學(xué)資金投入，創(chuàng)造穩(wěn)定練習(xí)環(huán)境

由于自身教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)歷史、學(xué)校具體地址、教學(xué)師資力量、教育領(lǐng)域政策扶持的不同，普通本科院校與211、985院校相比時(shí)存在缺陷的，其實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備較為短缺、師資力量較為薄弱、學(xué)生外出學(xué)習(xí)或參與大型交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。因?yàn)闉槌浞指淖儺?dāng)下普通本科院校在發(fā)展弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)方面的障礙，相關(guān)教職工人員首先需要增加弦樂(lè)教學(xué)資金投入，創(chuàng)造穩(wěn)定練習(xí)環(huán)境。

例如，相關(guān)教職工人員首先可以對(duì)當(dāng)下學(xué)校的弦樂(lè)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，明確

實(shí)際弦樂(lè)樂(lè)器數(shù)量和可用于弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的教師，進(jìn)行弦樂(lè)器教學(xué)的教職工人員可以利用表格的形式對(duì)小提琴、中提琴、大提琴等弦樂(lè)器的數(shù)量、質(zhì)量、損害程度、弦樂(lè)器其他配件等進(jìn)行充分的盤(pán)點(diǎn)清查，為后續(xù)的弦樂(lè)器引入奠定良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時(shí)教職工人員還需要對(duì)院校內(nèi)能夠被用于弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的教師進(jìn)行審查，從教師容量、隔音效果、教師內(nèi)部裝修等方面進(jìn)行審核。當(dāng)本科院校內(nèi)部弦樂(lè)器與實(shí)際教學(xué)環(huán)境缺失的狀態(tài)下，教職工人員可以適當(dāng)增加對(duì)弦樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的資金投入，依據(jù)想要組建的弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)隊(duì)對(duì)弦樂(lè)器的購(gòu)置進(jìn)行規(guī)劃，依據(jù)相應(yīng)的規(guī)劃進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器。在購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器的同時(shí)，教職工人員還可以對(duì)學(xué)校內(nèi)的教室進(jìn)行專業(yè)的改裝，增加隔音裝置并拓展弦樂(lè)演奏環(huán)境，為學(xué)生打造更加完善的弦樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的接觸弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)并熟練掌握弦樂(lè)器的精髓與音樂(lè)的優(yōu)美動(dòng)人之處。

（二）充分考察當(dāng)下教學(xué)資源，打造科學(xué)弦樂(lè)教學(xué)體系

由于弦樂(lè)器室內(nèi)樂(lè)是西洋樂(lè)團(tuán)的一種，其憑借高雅的演奏和優(yōu)美的聲音受到廣大人員的喜愛(ài)，但是由于西洋弦樂(lè)器不是中華傳統(tǒng)樂(lè)器，本科院校學(xué)生對(duì)其熟悉程度較低，因此需要高音樂(lè)素質(zhì)的教師來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂(lè)器，因此普通本科院校的教職工人員需要充分考察當(dāng)下教學(xué)資源，打造科學(xué)弦樂(lè)教學(xué)體系。

例如，由于弦樂(lè)器的教學(xué)質(zhì)量與教師自身的弦樂(lè)音樂(lè)水平關(guān)系較為密切，因此熟悉并充分掌握弦樂(lè)精髓的音樂(lè)教師能夠更好的幫助學(xué)生醒悟音樂(lè)。但是普通本科院校由于發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展前景，熟悉弦樂(lè)領(lǐng)域并充分掌握弦樂(lè)器的教師并不多，若想要充分提升本科院校弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要充分提升普通本科院校自身的師資力量。為加強(qiáng)普通本科院校的弦樂(lè)器教學(xué)質(zhì)量，在普通本科院校中打造一套科學(xué)的弦樂(lè)教學(xué)體系，負(fù)責(zé)音樂(lè)領(lǐng)域的教師可以積極學(xué)習(xí)弦樂(lè)相關(guān)知識(shí)并到開(kāi)展優(yōu)質(zhì)弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)課程的本科院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，在借鑒他人的同時(shí)制定專屬本校的弦樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)普通本科院校為充分提升弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，還可以通過(guò)外聘教師的方式幫助學(xué)生提升弦樂(lè)器演奏技術(shù)。教職工人員可以與本地弦樂(lè)器演奏家或者弦樂(lè)團(tuán)成員主動(dòng)聯(lián)系，與時(shí)間契合的專業(yè)人士進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在每周弦樂(lè)訓(xùn)練時(shí)請(qǐng)專業(yè)演奏人員講授，而學(xué)校則需要根據(jù)專業(yè)演奏人員的需求支付一些報(bào)酬或者達(dá)成志愿服務(wù)的協(xié)議。

（三）舉辦多種弦樂(lè)比賽，打造眾多弦樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

弦樂(lè)器作為需要不斷練習(xí)的樂(lè)器，學(xué)生在充分的課余練習(xí)后還需要大量的演奏機(jī)會(huì)幫助其提升自身的演奏水平，但是普通本科院校由于對(duì)外聯(lián)系較為薄弱，大型活動(dòng)舉辦的機(jī)會(huì)較少，弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的人員并沒(méi)有充分的機(jī)會(huì)磨煉技藝，因此學(xué)校教職工人員需要舉辦多種弦樂(lè)比賽，打造眾多弦樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

例如，學(xué)校的教職工人員為充分創(chuàng)造良好的弦樂(lè)演奏氛圍，首先可以增加學(xué)校創(chuàng)辦弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)演奏比賽的次數(shù)，并且鼓勵(lì)弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)學(xué)習(xí)人員積極參與到比賽中，在明確友誼第一比賽第二的原則后充分幫助學(xué)生打磨自身弦樂(lè)器演奏技藝。其次弦樂(lè)教學(xué)人員還可以積極與其他本科院校取得聯(lián)系，為本校弦樂(lè)團(tuán)創(chuàng)造積極良好的演奏機(jī)會(huì)，幫助弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)成員提升彼此熟悉程度，加強(qiáng)配合質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校弦樂(lè)團(tuán)還可以充分把握學(xué)校內(nèi)部大型活動(dòng)和重要慶典，爭(zhēng)取在大型活動(dòng)中進(jìn)行弦樂(lè)器演奏，間接幫助學(xué)生提升自身的弦樂(lè)演奏水平，充分鞏固普通本科院校內(nèi)部的弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)會(huì)樂(lè)器并積極練習(xí)樂(lè)器能夠充分提升自身的樂(lè)器實(shí)力，而將弦樂(lè)器演奏技巧教授給他人同樣是鞏固技藝的方式，因此普通本科院校的弦樂(lè)器教學(xué)還可以增加學(xué)生互助教學(xué)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)掌握較好的同學(xué)幫助弦樂(lè)演奏較差的同學(xué)，在互相幫助時(shí)充分提升自身的弦樂(lè)器演奏能力，同時(shí)這樣互相引導(dǎo)教學(xué)的方式還能夠幫助普通本科院校營(yíng)造良好積極的弦樂(lè)演奏氛圍。

總結(jié)：為充分提升當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的積極性，營(yíng)造優(yōu)美積極的弦樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，普通本科院校的教職工人員可以通過(guò)采取增加弦樂(lè)教學(xué)資金投入，創(chuàng)造穩(wěn)定練習(xí)環(huán)境;充分考察當(dāng)下教學(xué)資源，打造科學(xué)弦樂(lè)教學(xué)體系;舉辦多種弦樂(lè)比賽，打造眾多弦樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)等措施才提升自身弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力和弦樂(lè)樂(lè)器的精髓。

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作者簡(jiǎn)介：張瀚元（1989—）男，漢，籍貫：吉林省長(zhǎng)春市，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：小提琴提琴教學(xué)法，弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)表演與教學(xué)，四川文理學(xué)院教師，四川文理學(xué)院鳳凰天籟室內(nèi)樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼指揮.